教学设计的理论与实践.ppt

2．观察法： 通过学生前后“三次对空气的描述”，比较他们对空气的认识是否得到了发展。 学生是否使用到了多种感官对空气进行观察。 “自由探究”时，学生是否进行了系统的测试程序。 学生是否认识到了气体与液体的一些属性是它区别其它状态的唯一属性。 …… 教学流程 呈现材料 引入新课 讨论—哥伦布发现美洲的必然性和偶然性 导入—新航路开辟的历史背景 知晓—四位航海家的航线 概括—“新航路”的概念 分析—新航路开辟的历史影响 梳理—教学思路 布置—课后练习 近几年年优秀教学设计评选的主要成效 （一）加强培训加强研究 开展了一项有价值、有意义的学习、研究、交流、实践、分享活动，对推进北京市课程教材改革和课堂教学改革具有一定的影响。为一线教师搭建了展示、交流的平台，能促进学科建设和教师队伍建设。从2005年以来，这项工作越做越细致，参评的教学设计质量也逐年提高。 （二）统筹规划精心组织 在开展2007年优秀教学设计评选过程中，中心在评选上有明确的引导，并设计了优秀教学设计模版，对教学反思、教学资源使用情况、学生作品、教师评价等有明确的要求，规范优秀教学设计的文本描述。例如关于教学反思，教学过程做了相关的提示 。 例1：关于教学反思的描述 ——除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来反思，要注意体现学科特点。 　　——反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意研究本次教学活动中值得研究的问题、具有启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 　　——反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提出反思的几个方面，不宜太多。要注意在分析问题的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。并要利用本次教学活动的具体问题加以分析，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 （三）各学科优秀教学设计成绩显著 1．关注学生面向全体学生 在以往课堂实效性的研究主题下，确定了今年在关注全体学生层面上进行研究，这就是在影响课堂教学实效的主要方面进行重点研究。从关注学生层面，对课堂教学质量和效果进行研究和探讨，这一思路也贯穿到课堂教学研究工作的各个方面。教师在开展教学设计中也做了认真地研究。 2．注重对以往的教学进行反思 注重学生的不同差异、有意识的因材施教；正确处理“教”与“学”的关系，积极主动地调整与学生的互动，对自己的教学行为适当调整，并试图通过改变自己的教学行为来改变学生的学习状态，有效地引导学生自主学习。这些细微的变化，反映了教师与学生交往的理性思考，是教师转变教育观念对自己角色的重新审视，在一定程度上体现了教师的进步 。 例如：小学数学《圆的周长》教学设计中的教学反思： 学生是一切教学设计的起点和归宿 这种认识，首先来自于教学实践中自己的困惑： 其一：测周长、测直径，求比值，似乎顺理成章，但是为什么要这么做？学生理解吗？这样就真的是探索发现了吗？其二：学生测得、求得的数据，明明不是准确的、更不是确定的，却都被认可了。他们是真的认可了吗？难道我们的教学仅仅是为了让学生记住л值吗？其三：对祖冲之的介绍，难道数学的文化价值仅仅是历史性的为我们的课堂做一些点缀吗？ 这种认识，还来自于充分的学情分析： 在进行了问卷、访谈、小组观察等充分的学生调研之后，几组数据表明：几乎所有学生都知道л，但是大多数人不理解其意义、许多同学不知道决定圆周长大小因素、更不了解人类对圆周率探索过程！正是对学生情况的调查分析引起我的深思并促使我最终做出了与自己以往圆的周长教学不同的几点设计的。 数学课堂教学要给学生多储备一些发展的后劲 在课堂上为孩子们提供了一个培养兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境，摆脱考试教育、书本模式的束缚，给孩子以足够的空间，让他们能够独立地去想—想、试一试，相信会在让更多孩子爱上数学的同时，也为他们的后续学习打下坚实的基础。 不同的学生需要不同的教学设计 这节课曾在不同地区（包括城市和乡村）、不同年级（五年级和六年级）的学生中试教过。每次上完也都有不同的感受，但最大的感受仍然来自我们的学生，那就是不同的学生情况是有较大差异的，作为教师必须为此做出适当的调整。 3．注重教学过程