小学数学如何说课.ppt

小学数学如何说课 一、什么是说课 所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。 二、对老师的要求 二、对老师的要求 ? 3、教师要了解小学数学教材的体系和编排特点，知道每一部分内容在小学数学学习中所处的地位及其作用。（即吃透教材） 4、教师要有较高的教育教学理论水平，并用以指导教学过程。 三、说课与备课的异同 1．备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。 三、说课与备课的异同 2．备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学例题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说，所述说的内容也不都在课堂上重现。 三、说课与备课的异同 3．说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。 二、说课的基本类型 1、研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。 二、说课的基本类型 2．示范性说课 示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。 二、说课的基本类型 3．评比性说课 要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后同听课评委评出比赛名次。评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践，或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以便把“说课”活动推向更高的层次。 三、说课的内容： （一）、说教材 1、教材简析及处理：我说课的内容是小学数学第*册《***》一课，这一课是几何知识教学还是应用题教学、还是概念教学要说清楚，这一节课是学习**的开始，在本册教材中占有***重要的地位，同时又是学习***的基础，本课教材的特点是***，因此，为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。 2、教学目标：根据课程标准的要求及本课特点，特制定以下教学目标： （1）、知识目标：…… （2）、能力目标：表达能力、分析归纳能力、创新能力…… （3）、德育目标：…… 3、教学重点： 4、教学难点： （二）、说学生 根据学生认识发展规律，分析学生：学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，……面对这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。 （三）、说教法及教学手段 因为……，所以我采用情境教学法、讲授法、启发式、讨论法等多种教学法。另外为了激发学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等。 （四）、说学法： 为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，引导学生通过看书、思考、回答、讨论、操练、演示教学具等方式，学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，把握重点、化解难点学习新知。 （五）、说教学过程： 1、课前复习：（复习是为新知服务的，所以要说出设计复习题，为什么要这样设计）。 2、创设情境：（设计的导言要引人入胜，抓住重点、难点，激发学生的学习兴趣）。 3、探索新知：是一节课的核心、时间要长些、利用各种手段突出重点，解决难点、对学生进行德育教育。 4、合作研讨： 5、综合应用：为了充分体现素质教育的差异式教学，设计出不同层次的习题，调动全体学生积极性，体现素质教育、创新教育的要点。 6、归纳概括：结合这节课的内容归纳概括后设计悬念式课堂总结。 《小学数学说课教