赵小勇初中数学教学设计.doc

初中数学教学设计 学科：数学???? 年级：九年级? 课题名称：中心对称 教材分析： 1、本节内容是九年级上册第二十三章《旋转》中的重要部分，是中心对称的第一节课，由于在前面已学习了旋转的概念及性质，，故此本节课应该是在旋转的基础上进一步探究当旋转角是180°时的情形。即中心对称。 2、对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题的常用出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。 3、探究中的几何证明，是一种特殊的证明方法，如何在几何中渗透这种思想方法是教学中应重点研究的问题。 4、教材中的画图是一种能力的体现，一定要让学生在画图中去体会数学概念及性质 5、本课对学生的动手能力，观察能力都有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。 6、本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。 学情分析： 1、授课班级学生基础较好，教学中应给予一定的思考时间，谨防填塞式教学。 2、?该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作学习的优势。3、? 本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。 教学目标： ????知识与技能目标：1.理解中心对称的定义。2.掌握中心对称性质。 ????过程与方法目标： 在发现、探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽象，从感性到理性的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 ????情感目标：利用图形探索中心对称的性质，让学生体验到数学与生活是紧密联系的，体会到生活中的对称美，发展学生的美感。 教学中的重点、难点： ?????? ? 重点：理解中心对称的定义，掌握中心对称的性质，并会利用中心对称的性质作图。 ?????? ? 难点：中心对称的性质及利用性质作图 主要教学手段及相关准备： 教学手段： 1、使用导学法、讨论法。 2、运用合作学习的方式进行分组学习和讨论。 3、运用多媒体辅助教学。 4、调动学生动手操作，帮助理解。 准备工作： 1、制作多媒体课件。 ?????? ? ?? 2、学生自带剪刀，针，圆规，直尺，纸板等工具。 教学过程：??????????????? 教学步骤及说明 学生活动 教师活动 教学目标 教学说明 预习相关概念及定理。 ? ?? 学生同步回答 ? ? ? 学生运用直尺或圆规和针和纸进行绘图 ? ? ? ? 学生观察并思考，然后讨论，然后积极回答。 ? ? 学生以小组形式进行操作和讨论 ? ?? 学生对自己作出的中心对称图形作进一步的探究，从中体会中心对称的思想。 给出它的理论依据。 ?会写出推理步骤。 ? ?学生认真总结，积极回答中心对称的性质。? ? 学生观察、理解题例 学生以竞赛的方式进行积极的练习训练。 ? 小组讨论，并且竞争回答。 ? ?学生记录预习任务。 ? ? ? ? 课题引入： ?新授： 1复习：旋转的概念及性质。 2、指导学生做一做，要求：在事先准备的两张完全一样且互相重合的面上的一张纸上，画一个三角形，及任意一点O并用针扎三个顶点及O点，并将上面的一张纸绕 O点旋转180°.再用针扎三角形的三个顶点及O点，画出第二张纸上的两个三角形。观察和回答问题。 3、第一个问题：观察所得的两个三角形形状是否相同，? ? ? ? 4、第二个问题：各对对应点到旋转中心O的距离相等吗？连接它们的线段是否都经过O点？? ? ??你会证明你得出的结论吗？ ? ? ? 5、 ? 现在你能自己总结出中心对称的性质吗？ ?? ? 看书学习例题。 ? ? ?完成书中的练习题，看看谁做的对、做的快。 ? ? 课堂小结：通过今天的学习，你有什么体会？? 最后教师做出完整的总结。 作业布置：⑴：教材67页第1题、68页第3题、第7题。 ?⑵：预习中心对称图形，理解中心对称图形的定义，辨别中心对称与中心对称图形的区别与联系，会判断那些图形是中心对称图形？以及关于坐标原点对称点的坐标特点。 ?培养学生良好的学习习惯 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? 培养学生动手操作能力? ? ? 深入体会，关于某点成中心对称的两个图形的画法。? ?? ? 1、? 培养学生的观察，猜测，度量、总结的能力。 2、? 体会合作的乐趣。 ? ? 1、培养学生的观察，猜测，动手实践、归纳总结的能力。 2、? 体验学习过程。 ?? ? 1：加深对中心对称的理解。? 2：增强学生的逻辑推理能力。培养思维的严密性。 ? ? ? ? 1：?培养学生的归纳、总结能力。 2、? 注意表达的合理性和严密性。 ??体会作图的基本方法 ? ? ? ?练习巩固。