1人有两个宝教学设计.docVIP

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? 1人有两个宝 ???????? 教学要求:1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ???????????? 2、 习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内 的5个字只识不写。理解生字组成的词语。 ???????????? 3、 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。 教学重难点:1、学会本课的生字,会写生字。 ???????????????? 2、? 读和背诵课文。 教学用具:课件 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、???? 揭示课题,看图说图意 1、 导入课题:小朋友,请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领? 板书课题:人有两个宝 2、 指名看拼音读课题,注意读准字音,强调“两个”。 3?、指导看图说图意。 “宝”是“宝贝”的意思。读了这个课题,你们一定很想知道,人有哪两个宝?你能从图上看出来吗? 二、自读课文,读准字音,读通句子 1、 学生轻声读课文,指名朗读。正音:“双手、做工、思考、创造” 2、?指名分句朗读,结合学习生字 第一句:人、个、手、大。第二句:会、工。第三句:用、又、才。 3、检查识字情况。先读生字,再读句子。 4、 齐读全文。 三、 指导写字:人、个、手、大。 1、记忆字形。(演示投影片) “人”:两笔写成,一撇一捺。 “个”:人字头下面加一竖。 “手”起笔是竖,稍平。 “大”一横中间站个人。 2、 指导学生按笔顺提示描红。 3、 提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。 4、?学生描红,教师巡视指导,及时纠正写字姿势。 第二课时 一、???? 检查复习 ?????? 1、指名朗读课文。根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。 ?????? 2、 在田字格本子上听写:“个、大、人、手。” 二、???? 细读课文 1、 学习第一句。 (1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么? (2)齐读,注意词儿连读。 2、?学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢? (1)指名读第二句。启发口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。 (2)观察书上的插图,图上的小朋友的双手会做哪些事呢? 出示:双手会(?????? )。 你的双手会做什么? 双手会做这么多事,真是人的一个宝啊! (3)大脑会干什么呢? “思考”什么意思? 观察课本上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么? 做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。 (4)指导朗读第二句。 3、 学习第三句 我们怎样才能用好这两个宝呢? (1)指名读第三句 (2)出示:才能、创造 指名认读。 “创造”就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西? (3)怎样才能有创造? 出示:用手、又 指名认读 (4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢? (5)指导朗读第三句。 重读“又”、“创造”。 三、总结全文 这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。 四、 看图试背课文 1、 齐读课文。 2、?问题引读:人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝? 3、?尝试背诵 五、学习生字 1、出示:会、工、用、又、才 2、 自学生字 看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友 指名交流。 3、 指导写字。 “会”人字头要舒展,盖住下面的“云”。第三笔横较短。 “工”独体字,形体扁宽。末笔横略长。 “用”上包下结构。第一笔是竖撇,倒数第二笔横在横中线,最后一笔竖在竖中线。 “又”独体字。第一笔是横撇,第二笔是捺。 “才”独体字。第三笔撇在第一笔横与第二笔竖钩交叉点处起笔。 (1)教师范写。 (2)学生描红。 (3)学生在《习字册》上练写。

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