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1人有两个宝教学设计.doc
? 1人有两个宝
????????
教学要求:1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
???????????? 2、 习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内 的5个字只识不写。理解生字组成的词语。
???????????? 3、 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点:1、学会本课的生字,会写生字。
???????????????? 2、? 读和背诵课文。
教学用具:课件
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、???? 揭示课题,看图说图意
1、 导入课题:小朋友,请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领?
板书课题:人有两个宝
2、 指名看拼音读课题,注意读准字音,强调“两个”。
3?、指导看图说图意。
“宝”是“宝贝”的意思。读了这个课题,你们一定很想知道,人有哪两个宝?你能从图上看出来吗?
二、自读课文,读准字音,读通句子
1、 学生轻声读课文,指名朗读。正音:“双手、做工、思考、创造”
2、?指名分句朗读,结合学习生字
第一句:人、个、手、大。第二句:会、工。第三句:用、又、才。
3、检查识字情况。先读生字,再读句子。
4、 齐读全文。
三、 指导写字:人、个、手、大。
1、记忆字形。(演示投影片)
“人”:两笔写成,一撇一捺。
“个”:人字头下面加一竖。
“手”起笔是竖,稍平。
“大”一横中间站个人。
2、 指导学生按笔顺提示描红。
3、 提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。
4、?学生描红,教师巡视指导,及时纠正写字姿势。
第二课时
一、???? 检查复习
?????? 1、指名朗读课文。根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。
?????? 2、 在田字格本子上听写:“个、大、人、手。”
二、???? 细读课文
1、 学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(2)齐读,注意词儿连读。
2、?学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句。启发口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。
(2)观察书上的插图,图上的小朋友的双手会做哪些事呢?
出示:双手会(?????? )。
你的双手会做什么?
双手会做这么多事,真是人的一个宝啊!
(3)大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察课本上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?
做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。
(4)指导朗读第二句。
3、 学习第三句
我们怎样才能用好这两个宝呢?
(1)指名读第三句
(2)出示:才能、创造
指名认读。
“创造”就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
(3)怎样才能有创造?
出示:用手、又
指名认读
(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?
(5)指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。
四、 看图试背课文
1、 齐读课文。
2、?问题引读:人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?
3、?尝试背诵
五、学习生字
1、出示:会、工、用、又、才
2、 自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友
指名交流。
3、 指导写字。
“会”人字头要舒展,盖住下面的“云”。第三笔横较短。
“工”独体字,形体扁宽。末笔横略长。
“用”上包下结构。第一笔是竖撇,倒数第二笔横在横中线,最后一笔竖在竖中线。
“又”独体字。第一笔是横撇,第二笔是捺。
“才”独体字。第三笔撇在第一笔横与第二笔竖钩交叉点处起笔。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
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