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《草原》教案（第2课时）? 一、音乐渐低 激情导入： 每每听到这悠扬的歌声的时候，我就想到草原，也许是因为我离草原太远太远……所以草原是如此的令我梦绕魂牵！深邃湛蓝的天，洁白棉棉的云，起起伏伏的山丘，上上下下的羊群！ 出示：（草原画面）这次，我看到了草原！ 师：什么心情？ 生：（兴奋）读 生（高兴、快乐）读 出示：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 师：是呀，看到了可爱的天，呼吸到了清新的空气能不高兴吗？ 生：读 生：齐读 师：看着这么优美画面，听着这么悠扬的音乐，如果在这样的环境下写几个字做点练习题师痛苦的还是快乐的？ 出示词语： ???? 高歌（? ）（? ）?? 一（? ）千里??????? 翠色（? ）（? ） （??）涯（? ）草? （? ）立（? ）望?? （? ）（? ）乐趣? ?明如（? ）（? ）? 襟（? ）带（ ）??? （? ）（? ）互助 ?? （???????????????? ）天涯碧草话斜阳 （我班级的同学写字姿势非常端正，字写的也非常漂亮，不会的可以看书，也可以看同桌的这要写对了就是好样。） 出示答案，自己订正 高歌一曲 ?一碧千里? 翠色欲滴? 无限乐趣? 明如玻璃? 襟飘带舞 团结互助?? 蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳 同学们草原美吗？我们积累词语关键是会用，你能从刚才我们填的词语中找一两个词送给草原吗？ 生：一碧千里 生：一望无际 来到了这么美丽的草原上，有的同学都已经迫不及待了，想看吗？说一说你看到了哪些美丽的画面？ （出示课件:小山丘 羊群……） 生：我看到了…… 生：我看到了…… 师：是呀倾听悠扬的乐声，向往草原的辽阔，那蓝蓝的白云下，承载着心中的多少梦想。 书中是怎么描述这美丽的画面的？注意假如你是草原上的导游，在这课堂上老师给你一两句话的广告的宝贵时间，你最想把哪一幅照片带给大家为什么？写出你的感受。 出示准备1“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 生： 师：（同学们说说那个字用的好呀？让流字变色。是呀，一个“流”字，让我们想到了《李白送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）谁能让这绿色从你的嘴边流出来？ 生： 生：齐读。 出示准备2：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 生： ?师：(我们都说天苍苍，野茫茫，可是现在呀 ，天是一碧千里，野并不茫茫，风吹草低见牛羊！师引导学生说。是评价：同学们看呀，在这么美的草原上我们也学会写诗了，吟诗了！掌声送给他) 师：何止是我们呀，在这种境界里，连骏马和大牛都成了诗人！ 出示准备3：在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：骏马和大牛静立不动在干什么呀？不是在作诗吗？ 生：回味着草原的无限乐趣。 师：（回味变红色）骏马和大牛会回味些什么呀？（引导学生说草原的美丽） 生： 师：同学们分析的很透彻，可是请看我家的这头老牛回味的会是什么？ 出示(我家的老牛每天都趴在那儿反复的咀嚼，慢慢回味青草的味道。) 生： 师：是的，的确如此，我们家的老牛没有到过草原自然成不了诗牛呀，也只能回味点青草味了。 师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段 “初入草原”，感受“洒脱”之美 师：好了，同学们别自我陶醉了，我们还要赶路呀。 出示：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 想一想： 　（1）洒脱可换成什么词？ 　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？ 　　师：是呀，在草原上开车，没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底的草原风光，这是令多少人向往的呀！ 这辆车给你开? 生读： 我们大家闭上眼睛开? 生齐读： 深读悟情，感受“人情美” 导入：孔子曰：有朋自远方来不亦悦乎！草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。 出示： 自由读课文2-5自然段，思考： 1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢? 话别 师：咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ 课件出示词语：激情 盛情 尽情深情 热情 2.好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。 3.读一读，明白课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是点题之句，读后体会句中的含义及表达的感情，谈谈你的感想。 二、展示交流