珍珠鸟教学设计.docVIP

《珍珠鸟》第二课时教案 ? ? ?? 1.了解珍理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。珠鸟的外形特点，活动范围， ?? 2.认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。???3.能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 ??? ?教学重点： ?? ?1.领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 ??? 2.学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。??? 教学难点： ??? 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 ??? 教学准备：多媒体课件 ??? 教学过程： ????一、谈话导入 上节课，我们认识了一对新朋友，它们是珍珠鸟。冯骥才爷爷给了它们一个温暖舒适而又安全的家，因此，它们过得可开心了。老师有个好消息要告诉大家，它们有小宝宝啦！这个小家伙长什么样呢？大家想见见它吗？那就打开课本吧。 ?? 二、学习第三自然段 ??? 1.课文的第三自然段为小珍珠鸟画了一张相，谁愿意把第三自然段读给大家听？看看这个小家伙留给你什么印象？ ? （指名读，其余同学边听边思考：这是一只怎样的珍珠鸟？） ?? ?2.从作者的描述看，这是一只怎样的珍珠鸟？（漂亮、可爱、惹人喜欢……） ??? 3.这么漂亮的珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，请自由朗读第三自然段，注意把你对小珍珠鸟的喜爱读出来。 ??? 三、学习第四自然段 ??? 多可爱的小珍珠鸟啊？据老师了解，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的画面：（课件出示：画面、文字） ??? 1.生性胆小的它是怎样一步步地信赖“我”，到最后竟趴在“我”的肩头安然入睡呢？请同学们读一读第四自然段，读的时候注意表示时间变化的词语： ??? 2.小珍珠鸟敢出笼子活动了（点击课件：起先…），出了笼子，真是自由自在，你能从这句话中找出描写小鸟自由活动的动词吗？ ? “落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动呢！谁愿意变成这只自在的小鸟？请把这个句子读给大家听，要让大家感受到你是多么的自在与快乐！还有谁也想变成自由自在的小鸟？ ??? 3.小珍珠鸟玩得这么快乐，作者看在眼里，喜在心上。见“我”不去惊扰它，小珍珠鸟的胆子渐渐地变大了：（课件出示：渐渐地…） ?? （1）请大家仔细的读一读这两句话，读完后同桌的同学交流一下你从这两句话中有什么发现？（自由读，同桌交流，指名交流） ? （2）这小珍珠鸟确实机灵，尽管它很想和“我”交朋友，但还有一点戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了不喜欢呢？女同学喜欢吗？请女同学一起读这两句话。 ??? 4.小珍珠鸟的胆子越来越大了，它想和“我”交朋友，可是它不会说人类的话，“我”也不会鸟的语言，但我们之间有一个很有趣的交流方式：（课件出示：后来…） ? （1）请大家读一读这两个句子，找一找作者和小鸟是怎样交流的？ ? （2）它们彼此之间想要传递什么信息呢？同桌的同学交流一下。 ? （3）多有趣呀。让我们一起读一读这段文字，把人与鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。 ??? 5.小结：看来，主人确实是一位好人，不光给了它们一个安全的家，对它们的小宝宝也十分的爱护。 ??? 四、学习第五小节 ??? 1.正因为我在悄然之中流淌出对小鸟的关爱与呵护，小鸟才和我成了形影不离的朋友。小珍珠鸟和作者越来越亲近，给主人带来了快乐，有哪些快乐呢？（引读第五小节，白天，……傍晚…… ） ??? 2.请你想象一下小珍珠鸟是如何淘气的？? ??? 3.从这一节中你感受到什么？（生：恋恋不舍。生：和作者已经难舍难分了！） ??? 师：可见小珍珠鸟对作者是那样的亲近，充满了依恋。 ??? 五、学习第六小节 ??? 1.日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，当“我”停笔不写之后，面前出现了怎样的情景呢？（课件点击，出示句子、画） ??? 2.再次看到这幅画面，相信大家都会有一种怦然心动的感觉。在这幅画面中，我们看到了什么？ ??? 3.小家伙睡得这么安祥，作者的眼中更是充满爱恋，如果要你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么？ ??? 4.多么富有诗意的想法，令人遐想，作者此时也灵机一动，发出了一声爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ ??? 你能把这个句子变成陈述句吗？ ??? 信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落，就会创造出更多美好的境界。此时，冯骥才 ???? 六、扩展升华课文内容： ???? 1.作者仅仅是想表明生活中只需要