月光曲 教学设计.doc

月光曲 教学设计 一、教学要求??? 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。??? 2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。??? 3、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。二、教学重点??? 1、领会贝多芬创作月光曲的心情。??? 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学过程 一、简介贝多芬、进入新课。??? 1、这篇课文讲的是谁的事情？??? 2、结合课后资料袋，简介贝多芬。??? 3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。??? 4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（从第二自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传说）　　??二、初步理解传说部分的内容1、默读第二部分，想一想:（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。2、学生默读后思考讨论。课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（8－10）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容??? 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。??? （1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。　　（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。??? （3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。??? 姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。　　（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷．买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。)???? （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么?(看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。)??? （6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。)??? （7）、找找盲姑娘的反应，读一读。??? 重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。　??? 练读盲姑娘的话。注意两个“！”。　　（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音．我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。??? （9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）??? （10）、指名学生朗读第二至第七自然段。四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分??? 1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。[播放录像]??? 2、学生朗读 “一阵风……按起琴键。”贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? （“一阵风……格外清幽。”）最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽）??? （1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。??? 课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光线暗。）??? 查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。??? （2）、“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？??? （3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽