《质量》说课稿.doc

九年级物理《质量》说课稿 荣邦中心学校 符锡恺 一、教材分析 本节课内容选自人教版九年级物理第十一章、第二节——《质量》，与初二物理教材的内容相比，在知识的讲述上更深入了一步。就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。 二、学生分析 学生是在学习了本章第一节“宇宙与微观世界”知识的基础上，让学生分析物体所含物质的多少不同，从而引出质量的概念。对于质量的单位，学生从生活经验出发比较容易接受，并且可以对kg和g有了初步认识。让学生了解“小数据”中列举的一些物体质量的大小，并学会估测一些常见小物体的质量。而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。 三、教学目标 我根据新课标理念，结合学生的实际情况，制订以下三维教学目标： 1、知识与技能 初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、教学的重难点 1、重点：质量的单位；天平的正确使用。（原因：质量的单位和天平的使用学生在解题时常会碰到，也是为后续各节的学习所准备的。） 2、难点：认识质量是物体的属性。（原因：质量是物理学的一个基本概念，也是物体的基本属性之一。学生对“质量是物体的属性——即质量不随物体的形状、状态、空间位置而变化”很难理解。） 五、教法与学法 我根据学生的学习特点，对于本节课的知识点采用不同的方法进行教与学： 1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体（如：一块冰和一桶水、一枚铁钉和一把铁锤、木制米尺和一块木板）进行观察，分类，归纳的方法。既提高学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。 2、对于“质量的单位”采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。 3、对于“质量的测量”采用学生对照挂图和实验桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。 4、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我引领学生操作，边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。 六、教学程序的设计 （ 一）导入新课 我向学生出示预先准备好的物体：一块冰和一桶水、一枚铁钉和一把铁锤、木制米尺和一块木板。让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。 目的：让学生回顾本章第一节所学习过的内容（一切物体都是由物质组成的），对生活中的一些物体进行分析、归纳概括的方法，得出质量的概念。学生感到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。g 1 mg =g =kg 1 t =kg 3、天平的使用注意事项。 七、作业布置 1、问答题：使用天平时，为什么要把物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘内，如果二者颠倒了，应怎样得出物体的质量？ 目的：让学生知道（要求将被测物休放在左盘。其原因如下：①天平从构造上就已规定砝码放在右盘，砝码有自己固定位置，可保持砝码的清洁和不被损坏；②游码每向右移动一格，就等于在右盘中增加一个小小砝码；③多数人习惯上都是用右手来加、减砝码。） 八、板书设计 1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）。 2、质量的单位 千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t） 1 kg =g 1 mg =g =kg 1 t =kg 3、质量的测量工具——托盘天平 4、托盘天平的使用 ①、注意事项 ②、使用步骤