“东方之珠”第二课时教学设计.docVIP

14、“东方之珠”第二课时 教学目标： 1．学会生字并理解,能够用“倾听”、“闪耀”说话。 2．正确流利有感情的朗读课文并背诵,掌握内容.仿照课文第5自然段的写法,围绕中心句写一段话。 3．体悟语言，了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港， 热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1．诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2．感知围绕中心句展开叙述的方式，并学习此种写法。 教学过程： 一、复习导入 　 1．复习：认读生字词。 ２．通过上节课的学习，我们有哪些收获？　 过渡：我们已经知道东方之珠是指香港,今天老师做导游，带同学们去香港走一走,看一看,在我们出发之前,让我们首先了解一下旅游手册上对香港的简介。 二、阅读感受 1．学习第一自然段 ⑴请学生齐读第一自然段,思考从中你了解到了什么? ⑵交流。 ①香港是我国通向世界的南大门。为什么这样说呢? 出示香港地图,师指着香港介绍：香港在我国的南端,她是个免关税的自由贸易港,是世界金融.航运中心之一。（也可让学生介绍，教师做补充 。） ②我们这儿有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市。（板书） 然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，能将你的感受读出来吗？ ⑶指名朗读 （淡化了内容的分析，着重引导学生积极主动的思维，突出自主性，鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合《语文课程标准》的要求。） 教师指着板书图片说，这么多好玩、好看的地方，我们先去哪儿呢？今天老师听你们的，跟你们走。请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。（生圈圈画画，评评议议，并写批注。） （《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。） 学生选择喜欢的地方交流，教师选用不同的导语导入。 2．学习“浅水湾沙滩”部分 浅水湾被称为“天下第一湾”，这里是一条黄金海岸，漫步在这里的沙滩上，你会有什么感觉呢？用课文中词语来说。（舒服） ⑴指名朗读。其他学生闭眼感受。读后说感受。 ⑵是什么给了你们舒服的感觉呢？引导感悟并理解“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”词语，体会沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。 ⑶指名朗读读出舒服的感觉。 ⑷出示图片。看了这么美的画面，我相信你们会读得更好。 3．学习“海洋公园”部分同学们，你们可真有眼光，要知道，香港的海洋公园可是“举世闻名”啊！ ⑴理解“举世闻名”？ ⑵香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为…… ⑶你最喜欢哪些句子？起来和大家分享一下。具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。 （4）图片展示海洋公园的情景，谁能精彩地读出来。 4．学习第四自然段 ⑴当导游真累人呀, 以下的时间就给各位旅客自由购物。不过，有个任务：课文中出现了三个词语“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，你能看出来吗？ ⑵出示图片，学生读课文。 ⑶交流讨论，再次出示图片，理解词语。课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句。 ⑷指名交流课前收集的香港繁华的资料。教师播放相关视频。指导朗读这一自然段。 5．学习“夜景”部分 ⑴读出你的惊叹，读出你的陶醉。（学生练读）指名读。 ⑵我们对“香港是我国通向世界的南大门”一定有了更新的认识，指名说说？ 出示“香港是我国通向世界的南大门，这里 ” 6．升华感情，齐读最后一段 三、自由练说，培养能力。　 根据课文内容，按以下的句式说话，出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。 （通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。） 四、布置作业 1．你能为香港设计一个旅游广告，吸引更多中外游人吗？ 2．仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 板书设计： 迷人的沙滩 著名的公园　　东方之珠 繁华的街市