肺和呼吸教学设计.docVIP

《肺和呼吸》教学设计 教学目标 1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官； 2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同； 3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。 教学准备： 演示：人体模型、课件。 分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。 教学过程: 一、体验导入 师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。 （学生纷纷举手） 师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？ 们先来体验一个小游戏，好吗？ 生：好。 师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。 （学生体验活动） 师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？ 生：透不过气。 生：有点难受。 生：胸闷。 师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。 板书：呼吸 二、认识人体呼吸器官及其作用 师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？ 生：一呼一吸 师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感觉? 生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。 师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺） 师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？ 师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶） 师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？ 小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下） 小组交流： 生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。 生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。 师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？ (出示人体呼吸器官分解图片) 师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？ （学生体验） 师：有怎样的感觉？ 生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。 生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。 师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。好，每个人指一指、摸一摸这些器官。 （生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置） 师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？ 生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来…… 三、探究吸进的和呼出的气体有何不同 师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程， 师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？ 生：氧气 生：应该是空气中的氧气 （板书：吸进 空气） 师：呼出的又是什么气体呢？ 生：二氧化碳。 （板书：呼出 二氧化碳） 师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？ 师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳） 生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装； 生：同样的方法把人体呼出的气体装好。 师：介绍排水法收集二氧化碳。 （师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳） 师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？ 生：…… 师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。 （生开始讨论，师辅导） 生：空气占据空间； 生：空气有质量； 生：压缩空气有弹性； 生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体； 生：氧气可以支持燃烧； 生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊； …… 师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？ 生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中； 师：放进去后呢？ 生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。 生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。 师：怎么做呢？ 生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。 师：同意吗？ 生：同意。 师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？ 生：收集好的气体要防止跑掉； 生：及时观察并记录实验结果； 生：…… 师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄