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自我认识 说课稿 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教学方法 板书设计 教材分析 姚本先《学校心理健康教育》第一版，安徽大学出版社 学情分析 对象：初中生 分析：儿童已经形成了自我感知 。进入青春期，青少年的心理和身体都经历着“疾风怒涛”般的变化。青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。 教学目标 1、通过自我观察觉察自己 2、通过自我分析解析自己 3、通过社会比较反思自己 教学过程 1、欣赏小故事 交流并发言 2、课前作业 照镜子。好好看看镜子里的自己，体验当时的感觉，觉察自己的想法和行为并记录下来。 3、自我分析 引子 第一步，问你自己10次：我是一个怎样的人？并把想到的写下来（可以不给别人看） 第二步，对自己的答案进行分析，（1）答案的数量（2）进行小结 对自己进行画像 一 、 过去的我，现在的我，将来的我 二 、 想象中的我，现实中的的我，他人眼中的我 三 、 物质的我，精神的我，社会的我 珍藏、分享 4、社会比较 跟哪些人比你有优势？优势是什么？ 跟哪些人比你有不足？不足是什么？ 保持自己的优点，弥补自己的不足 5、最后的瞬间 （1）你有什么收获？ （2）你有什么感想？ （3）你有什么疑问？ 睿智的实质是认识自我。伟人们把宇宙的这一伟大思想根植于我心灵深处，并激励我开始去干伟大的工作。从诺亚到苏格拉底，从薄伽丘到雪莱，我伴随着伟人们一起度过了历史的风风雨雨。我不知道我会以什么样的伟大行动开始，不过一个兼备在白昼的劳作和夜晚的幻梦中所形成的神秘自我和真正本性的人，无疑是可以开创伟业的……是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊！我的灵魂万岁！自我万岁！愿天长地久，诸事如愿！ 6、课外作业 1、每天照一下镜子，并对自己微笑 2、以小组为单位编排短剧，以未来的我为主题 教学方法 1、启发学生们独立思考（内省） 2、潜移默化的熏陶和影响 3、短剧表演 板书设计 提纲式板书形式 1、欣赏小故事 2、课前作业 3、自我分析 4、社会比较 5、最后的瞬间 6、课外作业