说课稿资料：思想品德第六课做情绪的主人第二框 说课稿2人教新课标七年级上.docVIP

第六课《学会调控情绪》 说课稿 一、教材分析　　 1、教材的地位和作用：　　 七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的，本框选自第三单元《过富有情趣的生活》。保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课《做情绪的主人》有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，介绍调节情绪的方法，指导学生学会调控情绪。　　 2、教学目标及确定依据：　　 新课标强调本课程以加强初中生思想品德教育为主要任务，要帮助学生形成健康的心理品质。根据这一要求，特制定了以下教学目标：　　 （1）、知识与技能：明白情绪需要调控，了解并学会运用调控情绪的方法。　　 （2）、过程与方法：通过材料分析、反思自己、小组归纳、情境体验、角色扮演等方法学会合理调控和表达自己的情绪。　　 （3）、情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，保持积极乐观的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。　　 3、教学重、难点及确定依据　　 （1）、掌握调控情绪的方法是本课的重点。 依据是：初中生情绪具有丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，加之他们的抗压和抗挫能力不强，掌握有效的调控情绪的方法便成为本框的重点。　　 （2）、懂得“喜怒哀乐，不忘关心他人”是本课的难点 依据是：当下的初中生独生子女居多，太多的溺爱让他们往往以自我为中心，较少考虑他人的感受，因而这一很好的德育题材便成为本课的难点。　 二、教学方法和手段　　 新课程改革注重学生能力的培养。根据教学内容，我主要采用以下教法： 1、启发式教学法　 2、情境教学法 3、比赛激励法 4、问 答法 同时，我还将指导学生掌握以下学习方法：　　 1、自主学习法　 2、合作学习法　　 3、归纳总结法　　 4、角色扮演法 三、教学准备 1、搜集相关故事、漫画； 2、制作课件并设计一个小品《甲流风波》　　 四、教学程序 初一学生自主意识增强，好奇心重但注意力难以集中，同时，他们的感性认识丰富。《思想品德课程标准》要求在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高其社会适应能力。因此，结合本课时的教学目标、重难点，我将教学过程分为五个环节：　　 【巧设情境、激情导入】 播放歌曲《最近比较烦》　　 设计意图：激发学生的兴趣，将学生引入问题情境：这是积极情绪吗?我们该如何调控这种情绪？引出课题。　　 【自主学习、思维导向】 多媒体出示三个核心问题，学生结合问题阅读教材并划记重点内容。 1、情绪可以调控吗？ 2、调控情绪的方法有哪些？ 3、我们应如何正确地表达自己的情绪？ 设计意图：让学生初步熟悉教材，培养他们自主学习的习惯。 【合作探究、落实目标】 （一）漫画欣赏 漫画一：同样是下雨，踢球的男孩和在干涸的土地上劳作的老农的情绪不同。 设计意图：用漫画调动学生的兴趣，从身边的事例选材让学生明白同一事物可能引发不同的情绪，情绪与个人看问题的态度和角度有关，情绪是可以调控的。 （二）情节猜想、历史链接 1、漫画二：面对考试两位同学的情绪不同。学生猜想有着积极情绪的小女孩和有着消极情绪的小男孩谁的考试结果可能更理想，让学生明白积极情绪会给人带来信心和力量。 2、历史链接：伍子胥和周瑜的故事，让学生明白消极情绪会带来坏影响。 设计意图：通过学生合理的猜想以及他们感兴趣的故事从正反两方面认识到情绪必须调控。 那么，情绪该如何调控呢？我们先来看看名人是如何调控情绪的。 （三）名人的烦恼 先出示林则徐的烦恼，让学生为名人想办法，然后揭示林则徐调控情绪的方法。 设计意图：让学生初步掌握一些调控情绪的方法，名人的故事能很好的将学生的注意力保持在教学重点上。 名人有烦恼,作为普通人的我们当然也会有烦恼。 （四）现身说法 学生谈自己曾有过的消极情绪以及当时的做法。 设计意图：贴近学生的生活，充分调动学生积极性，让学生相互学习一些调控情绪的方法。 （五）小组归纳 分组归纳调控情绪的方法，小组竞赛。 设计意图：培养学生的归纳能力及团队合作意识，采用比赛激励法，极大地调动 学生的积极性和主动性。 （六）微型小品、现场采访 出示情境：《甲流风波》 大意：一次身体检查后，小欣一切正常，她很高兴。可同桌小佳却有感冒症状，她担心自己得了甲流，情绪也变得紧张焦虑起来。 表演一：老师扮演小欣，请一学生扮演小佳。小欣不顾及场合和小佳的情绪。 表演二：请两名学生分别扮演小佳和小欣，小欣恰当地表达自己的情绪。 现场采访：两位小佳当时的感受如何？ 设计意图：身临其境，将心比心，让学生懂得“喜怒哀乐，不忘关心他人”，突破难点，渗透德育。 【成功体验、巩固提升】 小试牛刀：课堂练习 选取一些学生常有的消极情绪，让学生运用本堂课所学知识谈对策。 设计意图：巩固知识，提高学生运用知识的