说课稿资料：语文第22课短文两篇陋室铭、爱莲说说课稿人教新课标八年级上.docVIP

第22课 短文两篇 陋室铭 教学目标：? 1．理解托物言志的写法。? 2．体会精妙新颖的构思。? 3．当堂背诵全文? 教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）? 教学课时??一课时? 教学步骤：? 一、教学铺垫? 导入? ①师生问好 ②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；? 二、学习课文? （一读??理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）? ①本文题目是什么意思？? 明确??本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。? ②学生试读课文? ③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）? ④如果给课文分三个层次，该怎样划分？??? 明确??第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。? （二读??品析诗句）? ?①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？? 明确??前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。? ②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。? 明确??绿色，青色，景色别致幽雅（幽）? ③与作者交往的人有何特点？? 明确??鸿儒?，无白丁（雅）? ④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？? 调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）? ⑤作者用什么来类比自己的陋室？? 明确??南阳诸葛庐，西蜀子云亭? ⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。? ⑦“鸿儒”可否换成?“群儒”？? 不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。? （三读??领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）? ①“往来无白丁”含什么感情？? 清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）? ②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？? 明确??不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。? ③首尾句有何关系？? 首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。? ④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？? 不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。? ⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。? ⑥文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨）? 三、教学小结（略）? 四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）? 附板书设计：? 陋室铭? 刘禹锡? ???????????????比兴??????????????????????????????类比?? 爱莲说 教学目标：? 1．?理解莲花的高洁品格。? 2．?理解托物言志的写法。? 教学重点：? 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。? 教学手段：? 运用多媒体辅助教学。? 教学内容及步骤：? 一、?导入课文? 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。? 二、?整体感知课文? 请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。? 三、?解题，揭示学习目标? 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”?在这里指什么？（同学们可以看课文回答）? 作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。? 四、?自读课文，疏通文意? 请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）? 1．?检查自读情况（看屏幕，提问）? 看清字形，读准字音,??理解字意：? 周敦颐（?????????）????????????可爱者甚蕃（?????????）? 出淤泥而不染（?????????）??濯清涟而不妖（???????????）? 不蔓不枝（??????????）??可远观而不可亵玩焉（??????）? 花之隐逸者也（?????????）??陶后鲜有闻（?????????）