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利用教材资源 提高复习效果 ----在新课程高考语文复习中如何发挥必修教材的作用 执信中学 曾湖仙 必修二：《阿房宫赋》《赤壁赋》《项脊轩志》《逍遥游》 必修四：《孔孟两章》《劝学》《过秦论》《师说》 必修五：《鸿门宴》《陈情 表》《段太尉逸事状》《游褒禅山记》《郑伯克段于鄢》《报任安书》 语文五种版本都选了的文言文只有《鸿门宴》《赤壁赋》《陈情表》《师说》四篇。另外相同较多的文章还有《游褒禅山记》《劝学》《滕王阁序》《项脊轩志》《阿房宫赋》等 2．归类法： 《师说》（学生版） 1、通假字（找出通假字并解释）所以传道受业解惑也（　　　） …… 2、重点实词（解释下列字词）（1）师 古之学者必有师 （　）　巫医乐师百工之人 （　　） 吾师道也（　）　巫医乐师百工之人，不耻相师（　） 师道之不传也久矣 （ ）　或师焉，或不焉（　　　） 吾从而师之 （　　）　十年春，齐师伐我 （　　） （2）传 …… 3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子） 广州市教育局教研室 李月容 审核 * 一、利用必修1—5册的文言文课文，复习归纳实 词、虚词、句式的知识。 指导原则：充分利用学生已熟悉的实词、虚 词、句式，去认知新的内容，通过回忆、对 比、联想，触类旁通，温故知新，起到事半功 倍的效果。 具体做法：1．要求：本期十五周内学生完成教 材文言文课文常见实词归纳的任务。老师提供归纳 的字词，学生可以根据个人实际适当增减。学生可 以参考复习资料的文言实词虚词的归纳，但一定要 自己做，读记十遍，不如动手写一遍。 《师说》（教师版） 1、通假字 所以传道受业解惑也（受，通“授”，教授。） …… 2、重点实词 （1）师 古之学者必有师 （名词，老师）　巫医乐师百工之人 （名词，有专门技艺的人） 吾师道也 （动词，学习）　巫医乐师百工之人，不耻相师 （动词，学习） 师道之不传也久矣 （动词，从师）　或师焉，或不焉 （动词，从师） 吾从而师之 （以……为师）　十年春，齐师伐我 （名词，军队） （2）传…… 3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子） （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（宾语前置，“之”为提宾标志） 翻译：不通晓句读，有人就从师；疑难问题不能解决，有人却不从师； 高考文言文阅读18个虚词用法归类 （例句一般3句以上，如果课文中找不到，可以选择适量 课外例句，但课外例句要翻译。） 【焉】 （一）兼词。 1．相当于“于之”、“于此”、“于彼”。 ①三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》） ②积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》） ③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉（在这件事情上） 者也。（《五人墓碑记》） 2．相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。 ①且焉置土石？（《愚公移山》） ②非再至，焉知其若此？ ③焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》） （二）代词。 1．相当于“之”。 ①惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者 说》） ②犹且从师而问焉。（《师说》） ③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。（《五人墓碑记》） 2．哪里，怎么。 ①未知生，焉知死（《论语》） ②割鸡焉用牛刀（《论语》） （三）语气词。 1．句末语气词，了，啊，呢。 ①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》） ②一羽之不举，为不用力焉。（《齐桓晋文之事》） ③则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》） 2．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。 ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》） ②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》） 3．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。 ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》） ②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》） 二、注意研究现代文课后“思考、探究”中的 题目。学会思考方法、答题技巧，注意个性 化阅读。 探究题：文学作品阅读⑴从不同的角度和层面发掘 作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实用文阅读⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层 意蕴⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的重点和难点，提出自己的见解 课文示例 1．老舍《我的母亲》 品读下面的句子，谈 谈自己的感受。（表现了母亲怎样形象？） 在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 答：母亲是勤劳的、辛苦的，为了家庭、儿女，表现母亲的伟大、 无私的爱。 感受：想到自己的母亲，有种心酸的感觉，更激起自