网路大学推动与相关问题探讨.ppt

網路大學推動與相關問題探討 國立中山大學資訊管理學系 陳年興教授兼系主任所長 E-mail: nschen@.tw Personal Web Site: http://nschen.idv.tw NSYSU CU: .tw K12 Digital School: .tw AJET Digital School: .tw 何謂網路教學？ 老師與學生都不用到傳統教室去上課，ㄧ樣可以在網路教室上進行教與學，拿學分，修學位。 法源: 教育部開放專科以上學校開辦同步與非同步遠距教學作業要點。 學生畢業總學分的2/3可以經由國內外的網路課程取得。 網路教學該如何導入與實施？網路教學的線上學習機制是什麼？網路教學真的有學習效果嗎？ 傳統教學能做什麼？ 課堂上講解課程內容 課堂上與學生問答 課堂上分組討論 課堂上上台報告 課後做作業 課後Office Hour 隨堂小考 期中與期末考 小組專案合作 自然科的實驗 工廠的實習 研究生的Seminar 面對面的接觸,即時的 human touch 網路教學每ㄧ樣都能做，且比傳統教學還有優勢！ 課堂上講解課程內容: 24hour online, on demand 課堂上與學生問答: 同步與非同步並用 課堂上分組討論: 沒有時空限制，充分討論 課堂上上台報告: 時間充裕，經驗分享 課後做作業: Peer review，同儕學習 課後Office Hour: 有來沒來，大家都可受惠 隨堂小考:自我評量，試題難易，彈性運用 期中與期末考: 同時不同地，就近現場考試 小組專案合作:沒有時空限制，彈性組合 傳統教學與網路教學之比較分析 傳統教學: 課程內容講解與互動是在一個限制性的特定時空中交互進行。 限制性時間是指:三學分就是三小時，二學分就是二小時。 限制性空間是指:只能在特定的教室中進行。 大部分的時間在講解，非常少部份的時間在互動。 傳統教學與網路教學之比較分析 網路教學: 課程內容講解與互動是在一個沒有時空限制的環境下隨時隨地進行。 老師錄製講解時可以非常專心，不受干擾 同ㄧ主題，老師可以錄製十八套不同的講解方式，以適應不同特性與程度的學生。 老師的內容講解是24小時online，學生可以重複聽N遍，可以跳著聽，可以用learning on demand來選擇講解的方式。 任何時間都可聽講解，任何時間都可互動。 傳統教學與網路教學之比較分析 傳統教學: 通常ㄧ門課，由一位老師教． 若由兩三位老師合開，也是垂直分段，個別負責各自的章節，合作整合的效果不彰。 網路教學: 一門課可以由許多位名師來合開。 可以非常彈性的組合，垂直分段與平行合作可以交錯進行。 表達能力佳的老師們負責內容講解，溝通能力好的老師們負責討論互動，解析能力強的老師們負責題庫與評量。 中山網路大學發展歷史（一） 1995: 指導學生畢業專題，幼教123-WebTitle 1996~1997: 指導碩士生開發網路教學平台第一代 1996: 指導學生畢業專題，孫逸仙學員(RPG) 1998~1999: 指導碩士生開發網路教學平台第二代 1998: 用第二代教學平台，個人開授二次同步與非同步遠距教學整合之通識課程，有五校300多位學生修。 中山網路大學發展歷史(二） 1999:資訊管理學系開辦網路碩士學分班第一期 2000~2001: 指導研發團隊開發網路教學平台第三代 2000:資管所網路碩士學分班第二、三期開課 2001:資管所網路碩士學分班第四期於新網大上開課 2001:資管所網路碩士學分班第五期於新網大（cu2)上開課 中山網路大學發展歷史(三） 2001:財管所網路碩士學分班第一期於新網大（cu2)上開課 2001:傳管所網路碩士學分班第一期及計算機網路中心雙認證網路碩士學分課程第一期開課。 2001:中山網路大學事務委員會奉劉校長指示於10月1日籌備成立。 2001:中山網路大學首頁改版，以全新風貌呈現，並首創國內大學網路免費演講廳及專屬網路學習者的學習電子報。 2002:中山網路大學結合企管.財管.傳管.資管.計算機網路中心共同合作開設5類共計15門碩士學分/認證課程。（第六期網路碩士學分班） 中山網路大學發展歷史(四） 2002:台灣電腦網路危機處理既協調中心(TWCERT/CC) 也正式在中山網大上開辦有網路安全認證的網路安全訓練課程。 2003-2005:資管系網路教學碩士學分班持續開辦第7,8,9,10,11,12期的網路碩士學分班課程。 2005/09: 開辦全國第一屆同步網路教學碩士學分班 到目前為止累計在中山網大上修過100％網路課程的學員超過8000人次.（不計所有純校內的網路課程） 中山大學網路教學碩士學分班 K12數位學校實施成果 提供機會讓老師有『在網路上當學生的經驗』，是目前推動