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把握高考命题思路科学复习备考— 2003年高考英语试卷分析 响水县教研室 仰宪明 教育部考试中心高考试题评价报告 (摘要) 英 语 【难 度】 2003年: 0.53 2002年: 0.50 说明:比去年稍容易一些; 【标准差】 22.76 说明:不同程度的考生在这套试卷上得 到了较大程度的区分; 【ɑ信度】０.867 　 说明：该试卷有较高的可信度． 一．对2003年试卷的评价 【总体评价】 注重基础、强调运用、突出能力；题量合适，选材丰富、时代感强，各部分试题难易搭配恰当，重点突出，能够考查出考生实际的英语语言运用能力，具有较高的信度和效度，能够较好地完成为高校选拔优秀人才和促进中学英语教学改革的任务． 一．试卷特点总体分析 １．强调语言运用 ２．试卷内容贴近生活、贴近时代 ３．适当调整试卷中各部分试题的难度 ４．试卷中继续出现一些不注释汉语，但 不太影响对考试内容理解的生词 5. 书面表达部分适当提高了对考生的要 求 ６．阅读部分继续保持较大的阅读量 １．强调语言运用 试卷着重考查了考生在听、说、 读、写方面的实际运用能力．与往年相比，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用． ２．试卷内容贴近生活、贴近时代 从听力、单项填空、完形填空、阅读到改错和书面表达，各部分内容都与学生的日常生活息息相关，时代感强． 对考生的要求：具备相当的生活文化知识，有一定的人文素养． 因此：阅读选材要力求作到：体裁、题材要多样，应既涉及地理、历史方面，又有关于人文、社会现象及科普的内容，书刊介绍、信息变革也应囊括其中． ３．适当调整试卷中各部分试题的难度 听力部分根据2002年的考试情况适当降低了语言阅读材料的阅读速度． 单项填空部分的难度较往年有明显减低． 说明：呼应了中学的外语教学改革，有助于引导学生真正不再死记硬背语法知识，而将更多的精力花在语言运用能力的培养上． ４．试卷中继续出现一些不注释汉语，但不太影响对考试内容理解的生词 原因：阅读语言材料时遇到生词，只要不是关键的或冷僻的词语，一般不会影响正常的阅读，高考这样做是为了使阅读内容更接近实际读物，阅读活动更贴近实际生活． 目的：反映教学大纲的基本精神，有利于更加充分地考查出考生的英语语言能力． 因此：阅读材料中将会有３％左右的不注汉语的生词． 5.书面表达部分适当提高了对考生的要求 【往 年】 仅要求考生能够根据给定的情景和信息点清楚地描述一件事情． 【 2003年】 则要求考生根据所提供的情景，给出信件合乎逻辑的开头和结尾，并将其作为信件必须的两个内容要点来考虑，这无疑给考生一定自由发挥的空间，同时也提高了对他们的要求． ６．阅读部分继续保持较大的阅读量 【2003年】 ５篇文章2193个单词，与2002年基本持平，按给定参考时间，阅读速度要求为每分钟63个词． 近年来阅读量对比： 近年来阅读量对比： 二．试题分析 第一部分　听力 第二部分　英语知识运用 第三部分　阅读理解 第四部分　写　 第一部分　听力 【难 度】 0.64,比2002年(0.54)稍简单了些; 【考查目的】以考查口头语言的理解为主要目的,要求考生能够听懂日常生活中发音清楚、语速正常的简短对话或独白. 【语言材料】 题材多样, 创设的交际情景真实、丰富,朗读语速恰当,内容覆盖面广. 【考查内容】 (1) 理解主旨、要义, (2) 获取具体实事信息, (3) 对谈话背景或谈话人之间关系能够做出简单的推断, (4) 理解说话者意图、观点和态度. 本部分难度在0.4以下的小题有3个:3 、12 、19. 2003年高考听力试题的特征 1.语言口语化.省略、重复、停顿和自我纠正等现象是对话的主要特征. 2.话题生活化.如打电话、购物、旅游、就餐、上学、度假等话题均为学生熟悉而易于理解. 3.问题具体化.对话或独白传达的信息往往所指明了,无需学生进行烦琐计算和复杂推理,符合中学生的认知心理. 表1 听力测试的考查要点分析 表2 听力测试的话题内容 表3 听力测试材料的文体风格 表4 听力测试的设题类型 【答题技巧】 1.理解主旨、要义题,考查的是抓住对话的中心、 谈话的主题,一般情况下,要根据谈话内容而定.例如 (2003-4) What ate the speakers talking about? A. Exam results. B. Time for exam. C. Changes of class hours. (B) Listening mater