18-第3章小学科学教学主体.ppt

第3章小学科学教学主体 低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。 ------科学课程标准(3-6年级) 科学教师是科学界在课堂上的代表 ---美国国家科学教育标准P79 导读问题 科学素养的培养是科学课程的目标。科学建构者（学生）与科学教师这对教学中的双主体的素养与行为方式是保障有效实施和推进科学教育教学实践的极为重要的前提。为此我们需要全面的准确的清醒的认识和重塑科学教学主体的特征。 下面三个问题的讨论构成本章的核心： ?我国小学生的科学素养状况？儿童是怎样养成与发展科学素养的？ ?我国小学科学课程实施的瓶颈------教师素养状况与要求，师资建设的水平和方式, .科学教师的角色与教学行为应促进学生的科学学习？ ? 第一节儿童是如何形成与发展科学素养的？ 我国小学生的科学素养调查与状况 儿童是如何形成与发展科学素养的？ 一、什么是科学素养？ ----科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。 ----具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。 科学素养的四大要素 科学知识（概念核心） 科学方法（探究核心） 科学兴趣（求知本能） 科学精神（理念行为） 二、小学生的科学素养应达什么水平？ (一 ) 小学生科学素养的大致轮廓 《标准》-第二部分 课程目标 总目标： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐步形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。 C科学知识 　1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 科学探究 ----科学方法 情感态度与价值观 ----科学兴趣与科学理念 科学知识 ---- 《标准》将总目标从三个领域进行分解，提出了分目标，涵盖了科学素养的四大要素。 ----整体分解为局部，局部整合为一体。 三、小学生的科学素养应该如何评价？ -------我国小学生的科学素养调查与状况 为了尽可能全面地测查和评价小学生科学素养状况，我们根据科学素养的四大要素来设计评价工具（在此为问卷）。 《小学生科学素养调查问卷》的编制，依据为国内现行小学自然教学大纲和教材，并且参照了国际上同龄儿童学力测查试卷以及公众科学素养调查表等。该问卷由两部分组成，第一部分是受测查人的基本信息，包括姓名、性别、年龄、民族、地域、城乡、学校类别等；第二部分由43道题目（其中38道客观题、5道主观题）构成，分为判断题与选择题两大类。判断题共10题，用于测查物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等学科领域的科学概念，其中有9题选自国际通用测题，以便进行国际比较；选择题共33题，分别测查学生的科学兴趣、科学方法包括科学活动特点和动手能力、科学知识、科学态度和科学精神。个体科学素养的总分是由38道客观题经赋值后计算而得的。 国内小学生科学素养调查量表 亲爱的同学: 为了向广大学生提供更好的科学教育,使学生爱科学、学科学、用科学，我们设计了以下问卷。请你按实际情况回答本问卷的各个项目。你的回答，对我们向国家教育部提出正确建议是十分重要的。同时我们会为你的回答必威体育官网网址。谢谢你的支持！ 国家教育部《小学科学课程标准》研制组 姓名＿＿＿ 性别＿ 周岁＿ 民族＿＿ 先前所读学校全称＿＿＿＿＿＿＿＿该校所在区域＿＿省（市）＿＿县（市）＿＿＿乡（区） 判断题 [ ]1.地心非常热。 A.对 B.错 C.不知道 [ ]2.人类呼吸的氧气来自植物。 A.对 B.错 C.不知道 [ ]3.电