37《植物》和《动物》单元解读.ppt

《植物》和《动物》单元解读 樊雅富 生命体的特征 化学成分的同一性 严整有序的结构 新陈代谢 应激性 稳态 生长发育 遗传变异和进化 适应 生命科学领域 为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息 植物能够制造和获取养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存 人类有一个具有高级功能的脑 植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续 动植物之间存在着相互依存的关系 地球上存在着不同的植物和动物—生物的多样性 三年级上册教材的整体设计 三个核心概念 1、生命体的基本特征（动、植物） 2、物体和材料的特性（材料） 3、地球物质的特性（水和空气） 科学探究 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。 侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 《植物》单元解读 这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。 选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天生的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 《植物》单元的设计 本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的 。（现行课标中的生命世界内容） 生命体的基本特征： 1、生命体有共同的物质基础和结构基础； 2、生命体都有新陈代谢作用（基本需求）； 3、生命体都有应激性； 4、生命体都有生长、发育与生殖现象； 5、生命体都有遗传、变异和进化的特性； 6、生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 对三年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条，3、5两条很少涉及，这跟学生的年龄特点有关。 《植物》单元的设计 在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。 观察是本单元的主要技能。学生将学习用感官进行观察，并会借助简单工具进行观察和测量；用简图进行记录和描述；用维恩图帮助进行整理概念之间的关系。 《植物》单元的课题 1、我看到什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物有哪些相同特点 一、我看到了什么 主题：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体 本课按照两条线索展开的。 明线：观察可以使我们获得更多的信息； 暗线：通过观察使学生体会到大树是一个生机勃勃的生命世界。 初次接触观察，一定要教给学生观察的方法，让学生学会观察，明白科学的观察是有目的的。对大树的观察指向生命体这个核心概念。 注意点：引导学生初步掌握观察方法（观察顺序：由远及近，由整体到局部。方法：画简图、测量树干粗细、闻叶的气味、看果实、拓印树皮、拣拾果实和树叶等。为下节室外课做好铺垫） 二、校园的树木 主题：树的整体形态一般由树冠、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分；树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 建议此节课设计为室外课 有了上节课的铺垫，这节课学生会感到很有兴趣，一上课先分好小组（以3、4人一组较好，布置好小组分工，今后的科学课就按照这个组分）复习一下昨天观察方法、顺序，然后让学生订一个观察计划，发给观察记录表，嘱咐好安全问题，再开始室外观察，教师适当指导，回来后交流，或把小组观察表贴在展示栏内） 用简图的方式记录。用简图记录可以帮助学生抓住物体的主要特征，抓住观察的重点。这种方法在植物单元、动物单元会多次用到。 教材设计了三个活动。 1、怎样观察校园里的一棵树。 2、观察一棵树，做好详细的描述记录； 3、分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木具有生命体的特征。 三、大树和小草 主线：小草和大树一样，具有生命体的共同特征；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都生长在土壤里，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 课前准备：搜集学生认识的不同种类的小草，让学生先进行对比观察，让学生找出小草的共同点：都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气） 明确小草是生命体。小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。 比较大树和小草，比较大树与小草的相同点、不同点，初步感知树是木本植物，草是草本植物 利用维恩图整理比较的结果，揭示大树和小草的共同特点，指向生命体的特征 。 维恩图的使用方法：先把大树与小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，把共同的特点写在交叉的位置，再把两边的共有特点划掉，这是明确概念经常用的方法。 四、观察水生植物 主线：水生植物都有根