全国初中语文新课程说课比赛教案甜甜的泥土.docVIP

甜甜的泥土 教材分析 《甜甜的泥土》是作家黄飞写的一篇微型小说，主要情节是写二年级学生王小亮在八岁生日那天收到妈妈送给他的一包奶糖，因惧怕后妈和爸爸发现以致挨打，他将奶糖埋在雪地里，因气温回升，奶糖化为“甜甜的泥土”。文中浓浓的母爱让人感动，王小亮的辛酸生活让人同情，小说反映了离异家庭给孩子带来的伤害，呼吁社会关爱孩子。 教学目标 知识与能力 1、朗读课文，概括文章主要故事情节，了解主要人物的性格特点，体会文章的主题思想。 过程与方法 借助工具书，在阅读的过程中识记，理解生字词。 2、培养学生概括文章主要内容的能力。 情感态度价值观 让学生体会文中浓浓的母爱，培养学生关爱他人的品质。 教学重点 熟悉文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。 教学难点 理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。 教学方法 （1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 （2）朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。 （3）研讨探究法。让学生在讨论中形成共识，通过同学间、师生间的互动合作、探究，深层理解“甜甜的泥土”的主旨。 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 多媒体展示：歌曲《妈妈的吻》，师生齐唱。 一曲《妈妈的吻》把我们带回甜蜜的童年，再次感受妈妈的爱。今天，让我们一起学习台湾作家黄飞的小说《甜甜的泥土》，感受一位母亲对孩子的至爱亲情和孩子对母爱的强烈渴望。 二、诵读感知，把握故事 请同学们按自己的方式朗读课文 熟悉生字词 晕眩（yūn xuàn ） 愠（yùn）色 蹭（cèng）着 鼓囊囊（nāng nāng ） 涮（shuàn）净 抠（kōu） 整体感知 读完文章，同学们知道泥土是怎么变甜的吗？ 甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。 本文的线索是什么？请围绕这条线索抓住关键人物、关键词语把这个故事串起来 文章以奶糖为线索，展开故事情节，二年级学生王小亮的亲生妈妈在他八岁生日那天给他送来了奶糖。王小亮拿到奶糖后，分一些给同学和老师，共享吃糖的快乐。因惧怕后妈和爸爸发现，他将剩下的糖埋在了雪地里。第二天，地温回升，糖化了，渗入泥土，他用舌尖舔舔泥土，甜丝丝的。 （送糖——分糖——埋糖——舔糖） 三、品读母亲，体会母爱 通过诵读文章，我们了解了“奶糖”是文章的线索，还了解到奶糖是小亮的亲生妈妈送来的，那么文中对小亮的亲生妈妈有哪些描写？ 请同学们再认真读送糖部分，勾画出描写亲生妈妈的语句，并加以品析。 （提示：刻画人物形象一般有以下几种方法：肖像、动作、语言、神态、心理等描写。然后请同学们结合句意，加以品析。） (学生首先讨论，然后独立表达，对话部分分角色朗读。) 小结： 通过大家的分析，一个爱子心切的伤心妈妈站在了我们的面前，她在寒风中等候只为了给儿子送奶糖。这哪里是送奶糖啊，分明是妈妈对儿子的思念，对儿子甜甜的爱。 四、研读小亮，倾注爱心 研读分糖、埋糖、舔糖部分。思考： 1、小亮的亲生妈妈在寒风中见不到儿子，又那么伤心地离开，可见妈妈一定有什么难言之隐，你知道小亮妈妈有什么难言之隐吗？ 2、家庭破裂之后，小亮的生活状况如何呢？从文中哪些地方可以看出来？ 3、妈妈没有将奶糖送到小亮的手里，传达室老头也不知道王小亮是几年级几班，那奶糖是怎么送到了小亮的手里的呢？请同学们试着联想奶糖的传递过程。 4、分糖时，同学们笑着和他一起分享快乐，老师悄悄背过了身……从这可以看出老师、同学对小亮怎么样？ 5、这天夜里，他做了一个梦。常言道：日有所思，夜有所梦，小亮“思”的是什么？ 6、经历了这些遭遇，小亮有没有抱怨？可见小亮是一个怎样的孩子？ 小结： 面对这样一个让人同情，让人怜爱的孩子，小亮的老师、同学、传达室老头都来关心他，帮助他，让我们感受到了人间自有真情在。而小亮的后妈、爸爸却无视小亮的冷暖温饱，这样的爸爸妈妈，应该反思。。。。。。 五、读懂作者，真爱永在 老师还有一个问题没弄明白，需要同学们帮帮老师： 妈妈把奶糖捂在怀里都没有融化，地温回升却将奶糖融化，渗入泥土，让泥土变得甜丝丝的。地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解文章的这一艺术构思的？ 参考：奶糖凝聚了母亲的爱，还有老师、同学、传达室老头等对王小亮的关心和帮助，甜到了心里。奶糖融化为甜甜的泥土，表明这种爱也融进了泥土，这种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。这种构思虽有悖常理，但我们却愿意相信这是真的，因为它寄托了作者和我们美好的愿望。 六、联系你我，将爱延伸 （播放韦唯的《爱的奉献》。） 同学们，今天我们认识了小亮，对他的遭遇深表同情，老师为小亮准备了一份心意送给他