590-教育科研课题申报过程中预期成果设计的意义探讨.ppt

科研课题成果分类 研究报告（调查报告、实验报告、研究报告、专著、学术论文），论文集，科普著作，教具，音像制品，软件等； 教育科研成果类型 （一）根据成果形式 1、论文 2、专著 3、教材 4、研究报告 5、可开发运用的产品 （二）根据研究内容和方法的不同 1、调查研究报告 2、实验研究报告 3、经验研究报告 4、学术研究报告 一、教育科研课题申报阶段成果设计的意义 为课题过程的科学化提供内驱力 “实施以学为主的课堂教学设计的研究” 成果： 调查报告 课例 论文 专题成果集 研究报告 过程性资料软件 * * * * * * * * * * * 教育科研课题申报过程中 预期成果设计的意义探讨 课题研究与论文研究的区别 科研行为的社会认可程度 研究过程的可信程度 研究成果的物化程度 “乡镇中学数学研究性学习课程模式研究” 阶段性成果：“高中数学研究性理论”论文、“初中数学研究性理论”论文、“中学生心理与研究性关系”论文、“高中数学研究性模式”论文、“初中数学研究性模式”论文、“高中数学研究活动活动效果”论文、“初中数学研究活动效果”论文 最终成果：“乡镇中学生心理与研究性学习关系”论文、“乡镇中学数学研究性模式”论文、“乡镇中学数学研究性效果”论文 我的课题应该如何做下去？ 你想得到什么？ 教育科研最关键的是要发现问题和提出问题 “小学数学低年级综合应用知识解决实际问题能力的培养” 成果：让学生体会数学知识与实际生活的联系；培养学生综合应用知识解决问题的能力；培养学生解决问题的习惯。 只有目标，没有成果。所以论证报告中缺乏课题运作过程、阶段、方法、要求，体现不出研究的可信度 教育科研最关键的是要设计 如何研究？ “教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。” 形式可为：论文、报告、专著 一、教育科研课题申报阶段成果设计的意义 为课题申报增加科研含量 为课题过程的科学化提供内驱力 为课题评价提供一个现实的平台 “如何在小学课堂教学中培养学生的创新意识”： 设计思路：推行“八个一”（一个课题、一节研究课、一个案例、一次反思、一本读书笔记、一次学习机会、一次科研例会活动 研究目标：1.着眼于提高教师的科研素质；2.着眼于课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新实践能力；3.探索建立语文、数学两个学科的创新教学模式。 研究结果：“语文创新教学模式----情感教学”；“数学创新教学模式----自学指导”。 成果和实验脱节、无必然联系 “新理念作文教学与模式构建的研究”： 成果体系：1.《新理念作文教学与模式构建的研究》实施总纲；2.《新理念作文教学与模式构建的研究》教学模式；3.《新理念作文教学与模式构建的研究》实验班学生成绩相关性研究报告。 成果设计指向性强！ “信息技术与小学数学学科教学的整合研究” 成果：资料收集、整理、调查，确立实验对象；信息技术与小学数学学科内容的整合；信息技术与小学数学学科形式的整合；信息技术与小学数学学科方法的整合。 课题思路未细化（要考虑整合的切入点、学生的适应程度、教师的操作状况、整合的形式、效果的评价标准、与新课改理念的和谐程度等因素），体现成果不明晰（只有过程描述，无成果形式要求） 桂林市近年结题成果统计前三项： 师生获奖证书、学生成绩表、论文或论文统计表 成果学术分类 成果加工程度分类法： 一次文献；二次文献；三次文献 文体分类法：教育论文；研究报告 ；教育学术情报 行为分类法：学术理论类 ；研究报告类 ；其他 过程分类法： 实验成果；研究成果 务实性分类法 给专家看的成果： 给领导看的成果： 给同伴看的成果： 实施方案 ；经典案例 ；评价指标体系 过程性资料 ;研究结论 ;统计性分析 获奖证书 ;活动记录 “结果决定行为选择” 一、教育科研课题申报阶段成果设计的意义 为课题申报增加科研含量 “高中化学CAI课件制作及应用研究” 课题成果：1.获奖课件；2.获奖或发表论文；学生成绩。 成果科研含量太低，如课件生成指标、化学CAI课件制作程序、化学CAI课件与学习成绩提高的相关度分析、化学CAI课件评价指标体系。 *