27-创建示范性基层电大（教学点）标准及评审表解读.pptVIP

2.对申请（报告）的建议 省级电大要把好关，报告不合格的要进行修改后再申报，另外就是注意几个问题： 围绕指标进行论述，注意针对性和详略得当 建议尽量采用具体的案例、数据进行论述 用词的准确和时效性等问题 3.常见问题解答 教师、学生问卷调查 ①教师问卷中除4—7题以外，都是通用题，作为观测点4要求的管理、技术人员问卷题目。 ②问卷的方式有省级电大自行安排（网上、书面、实地+一些访谈等方式均可），但要按统计表的要求提交结果。 ③统计说明： 文件15页，较为简便的得分计算公式： (NAX5.0 + NBX4.0 + NCX3.0 + NDX2.0 + NEX1.0 )/(NA+NB+NC+ND+NE) 3.常见问题解答 观测点得分 二级指标得分X观测点的权重，对应得分处保留两位小数（不是打百分制的分） 量化的指标 写出对应的计算方法或处理方法，便于专家审核。  创建示范性基层电大（教学点）标准及评审表解读 中央广播电视大学教学评估（督导）办公室 杜 若 2009.04 主要内容 1.标准及评审表的解读 2. 对申请（报告）的建议 3. 常见问题解答 1.1 设计的原则 根据基层电大（教学点）的基本任务和职责，从机构建设与运行的角度设计了5个Ⅰ级指标。 标准中，凡执行中央电大开放教育已有制度、规范、标准的，不再详列内容，只提供参考文件；在已有文件基础上修改标准或增加要求的，则列出详细标准及要求。 1.1 设计的原则 1.导向性和示范性 2.适用性和灵活性 3.真实性和可测性 一级指标 二级指标 主要观测点 I-1定位与理念 Ⅱ－1 定位 1. 领导重视 2．组织保障 3．主体业务 Ⅱ－2 理念 4. 开放教育理念 5．系统意识 1.2 解读及初审建议 I-1定位与理念，包括两个二级指标。从领导重视程度、组织保障、主体业务三个方面来检验开放教育教学工作是否处于中心地位；从工作人员对开放教育理念的认同以及对电大品牌的维护、质量意识等方面检验其是否坚定树立了继续发展开放教育的理念。 I-2条件 II-3 配置与资源 6．教学环境 7．教学资源 ★II-4 人员队伍 8．人员配置 9．人员管理 II-5 经费保障 10．经费来源 11. 经费使用 1.2 解读及初审建议 注：加“★”者为核心指标，“E”为加分项。 I-2条件，包括3个二级指标。从资源配置、设施条件、人员队伍和经费保障的角度检验是否具备了可持续发展的主要软、硬件的条件。 I-3运行 II-6招生组织管理 12．招生管理 13．招生专业及规模 ★ II-7教学组织与管理 14．教学实施 15．支持服务 16．管理落实及效果 II-8 考试管理 17．考试管理 1.2 解读及初审建议 注：加“★”者为核心指标，“E”为加分项。 I-3运行，包括3个二级指标。该指标是从基层电大（教学点）的基本任务——招生组织与管理、教学组织与管理、考试管理三个方面来检验其运行的规范性。 I-4成效 II-9学习结果 18．考试成绩 19．毕业及学位获取情况 ★II-10满意度 20. 学生满意度 21．社会满意度 II-11研究成果 22. 研究氛围及论文发表情况 1.2 解读及初审建议 注：加“★”者为核心指标，“E”为加分项。 I-4成效，包括3个二级指标。主要从学生的学习结果、学生对学校提供教学及支持服务是否满意，以及工作人员的研究成果角度，来检验取得的成效和进展。 注：加“★”者为核心指标，“E”为加分项。 I-5特色与创新，为加分项。主要是鼓励基层电大（教学点）在规范运行的前提下进行创新。 I-5 特色与创新（E） 在开放教育实践过程中，开拓创新，具有 自身特色。 1.2 解读及初审建议 1.3 需量化的指标 观测点3主体业务：开放教育学生数占电大学生总数的60%以上。 观测点6教学环境：校内每个接入终端的最低要求为200KB 观测点8人员配置：生师比不高于40:1。 观测点9人员管理：续任三学期以上的兼职教师达到80%。 观测点13招生专业及规模：三年内年均招生数按不少于当地常住人口的万分之6。 1.3. 需量化的指标 观测点18考试成绩：课程考试成绩分布正常，考试成绩高于全省平均水平，网考课程通过率略高于全国电大平均水平。 观测点21社会满意度：在中央电大和省电大组织的各类检查评比中获相关奖励 。 指标中“近三年”的相关要求 一些重要的参考文件 ①《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点建设与管理办法 》电校教[2004]74号 ②关于印发《广播电视大学教学基础设施建设要求》的通知 电校办[2004]62号 ③《关于做好开放教育试点