高绩效供应链链管理 说课1.ppt

供应链管理实务 健雄职业技术学院学院物流专业 徐金河 樊奇 Xjhsq_cn@sina.cn 供应商 制造商 仓储和配送中心 客户 图1 物流网络 ：物流 ：需求信息流 什么是供应链管理 供应链的结构模型 核心企业供应链中的成员企业 n 2 3 1 2 1 1 n 2 1 3 n 1 2 1 n 2 n 1 2 n 1 3－n层的客户 顾客/最终客户 n 3－n层的供应商 最初的供应商 核心企业 第一层 用户 第二层 用户 3－n层的 顾客/最终用户 第二层的 供应商 第一层的 供应商 3－最初的 供应商 n 1 n 图2 供应链系统的分层结构 供应链管理是在满足服务水平需要的同时，为了使得系统成本最小而采用的把供应商、制造商、仓库和商店有效地结合成一体来生产商品，并把正确数量的商品在正确的时间配送到正确地点的一套方法。 供应链管理的概念 SCM把对成本有影响和在产品满足顾客需求的过程中起作用的每一方都考虑在内。 SCM的目的在于追求效率和整个系统的费用有效性；使系统总成本达到最小。 SCM包括企业从战略层到战术层、作业层次的活动。 供应链业务流程 信息流 制造商 产品流 客户关系管理 客户服务管理 需求管理 订单配送 制造流程管理 采购 产品开发与商品化 反向物流(回流) 物流 财务 生产 采购 营销 RD 第二层供应商 第一层供应商 用户 消费者/最终用户 来源：Douglas M. Lambert, Martha Cooper and Janus D. Pagh, “Supply Chain Management: Implementation Issues and Research Opportunities”, The International Journal of Logistics Management 9, No.2, 1998 图3 供应链管理流程结构 重视供应链中不同部分间的集成 降低成本 提高服务水平 不幸的是：SC的集成很困难 SC中的不同成员存在不同的目标。 供应链是一个动态系统，随时间而变化。 提高服务水平和降低库存无法同时实现？ 学情分析 教学目标 说课小结 说课提纲 教学策略 教学过程设计 课程设置 特色与创新 一、学情分析 知识技能 情感态度 学习能力 学生具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需进一步加强。 具备了物流管理专业基础知识，但需要进一步的提升。 喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 供应链管理实务 二、教学目标 1.能够进行供应链的市场环境分析 2.能够进行供应链管理设计 3.能够进行供应链中的物流与采购管理 4.能够进行供应链中的库存管理 5.能够对供应链绩效评价 1.掌握供应链管理的基本内容与方法。 2.能够运用供应链管理的基本原理和方法，对企业供应链进行分析与设计。 1 培养学生的团队合作精神和自学习惯； 2 在实施操作中获得成功的喜悦和乐趣； 3.激发学生进一步提升专业知识的兴趣。 能力目标 知识目标 情感目标 —供应链管理实务— 课 程 定 位 和 目 标 物流管理专业的核心主干课程，理论性和实践性都很强的课程 为企业培养能应用供应链管理知识的基层管理人员 培养生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能性人才 学校办学定位 专业培养目标 课程定位 课程目标 前导课程 ：物流概论、仓储与配送、采购管理等 后续课程 ：顶岗实习、毕业实习 1、课程定位 供应链管理实务 培养在生产、管理和服务第一线从事采购、仓储、配送、运输、货代等岗位的高素质技能性人才 三、课程设置 教?? 学?? 方?? 式 参 考 课 时 理论教学 32 实 践 教 学 模 拟 实 训 16 综合实训 1周 课? 时? 合? 计 48+1周 2.学时安排 教学地点： D2-402 以“工作过程为导向”设计课程内容 3、课程设计思路 模块一 供应链管理基础 模块七 SCM中绩效考核 模块二 签订 仓储合同 模块三 入库 作业操作 模块四 在库 作业操作 模块五 出库 作业操作 模块六 仓储与配送 管理信息技术 模块二 SCM