HKO高中二年级地理试卷 2016.docVIP

2008年温州市一模文综地理试卷分析报告 2008年温州市一模文综试卷的命题，从试卷的结构、试题的形式和内容的选取能较好地反映2007年高考的新精神和信息。能贯彻以“能力立意”的高考命题指导思想，其中大多数试题能从主干知识入手设计，不片面追求知识覆盖率，突出考查学生理解、分析、综合概括问题及应用问题等能力。题量为40题，有效控制了试卷的长度，使考生有较充足的思维时间，以及有较宽阔的思维空间，反映了高考改革的新趋向。 一、试题特点 1、重视基础知识的运用，突出对主干知识的考查，体现了“题在书外，理在书中”、“考查载体知识化”的特点。整份试卷重视主干知识考查和图表能力的运用。绝大部分试题是从气候、水文、区位与人口、地球运动和环境问题命题。命题选材多为学生所学的基础知识，但切入新颖，设问灵活，大多数试题需要学生经过理解、分析、综合概括、判断、评价等一系列思维过程，才能完成对试题的解答，体现了以“能力立意”的高考命题指导思想。 2、试题题量与高考接近，难度比较适中，不偏不怪，适合完成第一轮复习后的学生解答。 3、试题源于教材，但资料选用、加工要高于教材，设问平实、灵活，使得试题既考察地理知识重点，又考察知识、技能、方法上的薄弱点。因此，题目不难，但得分、尤其是得高分不易。 4、突出跨学科综合能力的考查。最后一个压轴题即政史地综合题的分值为60分，比重很大，集中了各学科的基础知识、原理、规律，而且命题所涉及的内容，是政史地学科知识的交叉与综合。 5、重视有效信息的提取处理，考查学生的知识迁移能力。考生要能从文字叙述或地图中迅速提取有效信息，剖析命题的意图，确定解题的思维过程。 6、主观题全部是以论述为主的简答题，考查学生思维的严密性、逻辑性的能力，以及语言文字组织表达能力。学生要花费一定的时间审题、思考和组织答案。能使学生灵活的运用知识，不必死记硬背，给学生的思维有发挥的空间，体现能力测试的要求。 7、许多对能力的考查是通过对图表的考查来表现。从图表中提取信息，解决实际问题能力的高低直接影响学生的分数。客观题和主观题均为图形和文字材料分析，虽然学生入手比较容易，但要把问题分析回答完整并不容易。 二、不足之处 个别试题在命题中存在一些问题。如第1小题在分析时可以给人以两种考虑：一方面从钢铁工业的发展历史来看，我国的钢铁企业基本上建立于五、六十年代，这一时期的钢铁企业都是靠近铁矿建立起来的，可以判断为以原料为主导因素；另一方面从该企业与煤矿和铁矿的距离来判断其主导因素的话，则A点更靠近煤炭，可以判断为以燃料为主导因素。这样，对学生在判断钢铁企业的主导因素方面时会产生较大误解。 三、学生成绩分析 本次对本校参加考试的114个学生进行全面分析。 人数 最高分 最低分 平均分 114人 84 13 56.78 各分数段人数及柱状分布图： 分数档 80--90 70--80 60--70 50--60 40--50 40分以下 人数 8 14 28 30 20 14 各题难度值分布（个案分析）： 题号 选择 36 37 40 总分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 难度值 0.64 0.72 0.77 0.79 0.57 0.80 0.33 0.66 0.40 0.83 0.93 1.00 0.57 0.63 0.50 0.40 四、各小题典型错误： 题号 考查内容 典型错误 1 工业区位 部分学生选择了交通和市场 2 河流、山脉、城市的综合判断 部分学生将阴山判读为贺兰山；将包头误判读为呼和浩特市 3 可持续发展 部分学生选择了B、D选项，对地理事物的关联性分析不到位 4 通过等高线判读河流流向 部分学生选择了C、D选项，主要是对等高线判读不到位，对长江的整体流向还比较生疏 5 等值线的判读 部分学生选择了B、D选项，对于等值线的判读规律掌握不到位 6 文化扩散 部分学生选择了B选项，主要是对文化扩散的判读方法还掌握不到位 7 可持续发展 学生全部做对 8 根据经纬线位置判读方向 本题正确方位应是正北方向，最佳答案应是西北方向，部分学生选择了A、C、D选项，主要是学生对经纬网的位置确定不到位 9 方向判读与时间计算 部分学生选择了A、B选项，主要是对方向判读不够准确，以及对时间计算不到位 10 农作物判断 部分学生选择了A、D选项，主要是由于学生对农作物的分布位置确定不清晰 11 水稻时空分布的影响因素 部分学生选择了A、B、C选项，主要是由于水稻北迁的原因分析不到位 36（1） 工业区位（分值10分） 有关优势的错误表述：“跟矿产资源近；土壤肥沃；资源丰富；能源资源富足” 有关不利方面的错误表述：“环境污染严重；有伏旱天气；市场较小；高等院校少；交通闭塞；地质灾害” 36（2） 海域的意义