《窃读记》教案学案设计.docVIP

《窃读记》教案学案设计 【教学目标】 １、认识７个生字，掌握１４个生字及１８个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍）。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。４、学会体会含义深刻句子的方法。 【设计过程】 学案设计 教案设计 一、初学提纲１、自学生字，找形近字。２、正确读写生字组成的１４个词语。３、审题，“窃读“是什么意思？４、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。５、联系３、４步想一想，课文主要写了一件什么事？６、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。７、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。８、质疑问难。 二、深学提纲１、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个（ ）的人。２、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？３、文章开头、结尾有什么特点？ 三、练习提纲１、听写生字及新词。２、读背文中心理描写、行动描写的佳句。３、仿写： 我（ ）后（括号里可填考试、偷吃蛋糕……）注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的写法借鉴。　 一、整体初读，初识作者窃读滋味１、引导正确读写生字新词，注意难字书写２、抓住３、４、５题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。３、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。 二、细读探究，体会作者读书滋味及人物特点１、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。２、指导读出窃读的各种滋味。 三、研讨写作思路特点（急匆地）赶→担忧↓（急切地）找↓（贪婪地）读 →惧怕、快乐一本书读几家书店；藏身读书；雨天读书（依依不舍地）放→满足、快乐 四、研讨开头、结尾特点１、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。” ⑴交给体会句子含义方法： 读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。 ⑵体会句子含义： 吃饭长大：长身体的物质需求。 读书长大；精神的成长，心灵的成长。２、研究开头，结尾特点。