264-化学课堂教学 的观察分析与评.pptVIP

* 化学课堂教学 的观察分析与评价 一。什么是听课与评课？ 听评课,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。 观察分析、研究的对象:一是学习的主体--学生,一是教学设计组织者--教师。 听评课要以学评教。观察学生的学习情绪、学习行为、学习效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。 听评课要综合分析学习行为和教学行为。 是否激发、调动了学生的学习积极性? 教学目的、内容，教学策略、方法和手段的运用是否适合于学生? 学习活动的设计、组织是否有效促进了学习? 二。课堂教学观察分析与评价的目标、目的 目标： 观察、研究教师的教学行为的科学性、有效性、创造性 观察、了解学生学习的主动性、学习方法、学习行为的效果 观察了解教师教学行为与学生学习行为是否和谐、统一 目的 ： 获得教学反馈信息，科学地评价教学活动的效果 开展教学交流活动，总结经验、取长补短、发现问题、 研究改进方法，提高教学效果和教学水平 总结教学活动的经验规律，提高对课堂教学活动规律的认识 学习标准把握、对教材的理解、对学情的了解怎样？ 教学设计思路、教材设计思路、学生学习思路是否和谐统一？。 教学环节设计、教学手段、媒体的选择运用是否有效？ 学习活动、学习方法指导做得怎样？ 学习目标达成的程度如何？ 教师表现出来的专业能力与教学风格怎样？ 三。课堂教学观察分析与评价的重点 对课堂教学的态度：厌烦应付或是认真专注？诲人不倦或是敷衍应付？研究探讨或是表演作秀？面向全体或是只注重部分学生？ 教学内容处理：是否依据学习目标、参照教材从教学实际进行处理？ 是否做到重点突出、难点有效突破、练习作业适当、适量 教学方式和教学方法：方式方法是否与教学内容、学生年龄心理特点相适应？单一、程序化、模式化或是多样、灵活、富有创造性 ？ 1。教师教学行为表现的观察与评价 教学呈示行为的观察分析 语言： 语音 、音量 、语速 、口头与 化学用语、体态 语言 导入： 切题，简洁，引发趣味和求知欲； 讲授： 启发性，针对性，深入浅出，能引起共鸣和思考，过渡自然、巧妙、逻辑性强 设问： 适时、明确、有效 、针对性强 评价： 适时、中肯、作用 结束： 简洁、明确，概括性、承上启下 板书： 内容（知识结构显示 、重难点提示、补充内容要点、习题、配合讲解的图表、文字、符号运用），呈现（与讲授的配合、吸引力与示范性）。 演示： 内容相关性，启发性与探究性，现象展示（可见度、清晰度、描述、观察提示、引导），示范性 现代教学技术运用：必要性、科学性、有效性、 2。学生学习行为的观察 （1）学生的听课行为： 观察内容---情绪：专注程度、思维活跃程度、问题行为的频度； 笔记的方式、水平； 对教师提问设问的应对情况； 对教师讲授内容的提问或质疑； 观察方法----点面结合的观察，个别询问，从师生、生生对话了解，观察学生的笔记、课本的批注，学生课后反映。 （2）学生的实验、实践（练习）活动表现： 观察内容---对实验目的、原理的理解程度； 对实验现象观察、描述和记录情况----客观、及时、全面、正确； 对实验结果的说明、实验数据的处理能力； 对实验仪器、试剂的使用方法，实验装置连接、装配，实验的步骤和顺序的了解掌握情况； 是否注意、实验条件控制和实验安全。 对讨论、练习的专注程度，完成的质量、纠正完善的效果，交流与互助的情况，与教师的沟通交流 观察方法----点面结合、观察和个别询问、从师生、生生对话了解、从学生实验准备提纲、实验记录、实验报告了解。 四。课堂教学行为观察的准备 听课忌盲目性。教师听课前应做好准备 A．熟悉课标教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点； B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题； C．了解学情，了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况； D．明确评价标准，了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。 一堂好课的标准： （1）一堂好课应是有意义的课，是一