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小学语文课例分析 琼台师范高等专科学校 中文系： 林建生 一、什么是课例分析？ 课例分析即课堂教学分析,它是提高课堂教学质量的重要途径，是校本教研的重要内容,也是教师专业实践的一项核心活动。 即：对自己的教学过程进行系统化、理论化、专业化的全方位的反思。 苏教版小学语文第三册《小动物过冬》课例分析 青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读4，5自然段，小燕子怎样问的？小青蛙又是怎样回答的？再说一说。 （出示句子）： 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ （指名读；同桌读。） 问：青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 （出示句子）：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 问：青蛙为什么要冬眠？ 生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年” 师：青蛙要睡多长时间？ [评析] 真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹！ 著名教育家夏丐尊先生认为“语感是一切文字的基础”。叶圣陶先生说得更具体：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”语感的培养与训练仍是当今阅读教学的重要任务。在阅读教学中，教师要将尚“沉睡着”的学生的语感唤醒，使它成为不断活化和强化自身语言活动的新能源，就需要获得开掘这种能源的持久动力。对于语文教师来说，这动力首先来源于通过备课所获得的语感的心理体验。备课的语感心理体验是一种情感体验，而情感体验所产生的亲和力正是培养语感的前提。这种情感是宽广、博大、无私的爱。只有心中装满爱，才能使学生“亲其师，信其道”。师生之间一旦架起情感的桥梁，知识的传递、语感的培养才能畅通无阻，阅读教学随即增大了施教的可接受性。有时，在这种融洽、宽松、友好、热烈气氛的激发下，师生还会突发奇想，诱发出一些备课时没有想到的好思路、好方法、好语言、阅读教学就会处于“实、活、新、情”的最佳状态。如果没有这种体验，上课就不会有成功的信念、教学的直觉、敏锐的语感、真实的情感、灵活的教法，就难以找到最有效的教学形式，更难以得心应手、驾驭自如了。 二、课例分析的意义 “一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。” 华东师范大学叶澜教授 课堂教学分析是教师全面发展的过程。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为教学的实践者和教学的研究者。 二、课例分析的意义 1、促使我们的思考向纵深发展。 2、促进教师教育理论学习的深入。 3、促成教师经验的积累和提升。 三、课例分析的功能 1．课例分析是沟通理论与实践的桥梁。 2?.课例分析是总结教育经验的有效形式。 3.?课例分析是教师记录自己教学生涯的最佳选择。 4．课例分析是进行教学交流和研讨的最好方式。 四、课例分析文本的基本结构： 1．课例的背景——主题 首先应该描述课例分析的背景，本课例分析的意义。 2．课例的叙述——关键事件 交代焦点人物或事件以及当下对相关理念的研究现状。 3．课例的分析——思考、观点 五、课例分析的方法 课例分析的步骤一般为： 1．确定主题：根据教师的教学经验或困惑，用分析、归纳等方法，确立研究主题。 2．课堂观察： （1）课前会议，根据需要确立观察点（分析、归纳法） （2）课中观察，（观察、记录法） （3）课后分析，（统计、分析法） 3．分析研究：运用教育学、心理学原理和《语文课程标准》要求，对观察分析结果进行研究，寻求解决问题的策略。 4．组织撰写：选择关键性的事件，对事件的背景进行描述，重写主要事件以及反应，检查行动的结果，为下一步课例研究作好准备。 课例分析的结构要素： （1）背景