12-运用表现性评价促 进学生发展.ppt

运 用 表 现 性 评 价促 进 学 生 发 展 赵希斌 国家基础教育课程改革 “建立促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组 一、表现性评价的定义、特点及其产生的背景 1. 定义 表现性评价是根据课程目标和教学内容，在真实情境中设置真正的任务，对学生完成任务的过程及其成果进行评价。 2. 背景 (1) 目标导向 (2) 综合性 （3）实践性 学生所完成表现性评价任务往往是真实的，其背景也是真实的，所以可以在这个过程中对学生将知识和技能应用于实践的能力进行评价。 (3) 过程性、开放性和生成性 (4) 结构化和层次性 表现性评价不是一种非对即错的评价方式，它对学生进行多方面的考察，能够使每一个学生充分而恰当地表现出自己的成就和水平。 (5) 个体化和背景化 二、表现性评价的优势 1．适应课程改革的要求，有助于达到素质教育的目标 注重学生的体验和操作，发挥学生的主动性，与所提倡的教学内容和教学形式相适应 培养学生的探究、创新和解决实际问题的能力 实现多层次、多角度地对学生进行评价 2. 表现性评价将教学和评价有机地结合在一起 表现性评价本身就是知识和技能整合、扩展及应用的过程，有力地提高了教学效果。 表现性评价使我们更好地了解教学中存在的优势与不足，更有针对性地为教学提出改进建议 3. 表现性评价将学生的学习和生活相联系 表现性评价关注的焦点不再是片断的 知识和技能，也不是学生考试能力的提高，而是学科内和学科间知识技能的整合、扩展与应用，是学生探究、创新和解决实际问题能力的提高，是正确的学习方法的掌握，是责任感和科学态度的培养。 三、表现性评价的一般步骤 1. 明确评价目标和评价标准 2. 设置表现性任务 正确理解“任务”的含义及其作用 紧扣教育教学目标 体现学科特色和价值 个人任务与小组任务相结合 根据学生特点和环境条件因地制宜 3. 管理和指导评价过程，进行资料和数据收集 （1）正确定位教师在表现性评价中的角色 （2）合理运用多种数据和资料收集方法 仔细观察，及时纪录 直接访谈，深入细致 录音、录像，忠实还原 项目核查表，紧密联系评价目标 进行多种形式的测试，体现学生水平和成就 用档案袋进行作品收集，体现过程、进步和个体差异 …… 4. 判断和达成评价结论 5. 对学生的学习和教学改进提出有针对性的建议 根据学生的表现，参照评价目标和标准，结合学生自身的因素和环境因素，以发展的观点指出学生的优势和不足，并提出有针对性的改进建议。作为教师，应当从表现性评价中认识到教学已经取得的成果和存在的不足，不断改进教学 四、表现性评价的信度和效度 四、表现性评价的局限 1. 费时费力 2. 并不适合所有的评价内容 3. 对评价者的要求非常高 4. 评价可靠性受多种因素影响 确定研究课题 ——具体、明确、可操作 依据发展性评价的理念和要求 结合教育教学中的实际问题 考虑自身的能力和精力等因素 谢谢！ 2002年7月 英国中小学的作文命题 城市的自来水加工 你在几个月前买了一块表，但忘了拿保修单，表坏了，请给商店写一封请求修理的信 《李尔王》里对自然界的描写引起 你哪些感情体验 …… 怎样理解任务及其背景的真实性？ 从不懂飞行到学会飞行再到当上机长，这个过程里每年都要接受考核。有时候在空中的飞行中进行，比如派检查员到空中检查飞行动作如何，但这种方法无法考核到飞行员对紧急情况的处理能力，比如某个部件出现故障了怎么办，这就需要用上地面模拟系统。它的座舱和真飞机是一样的，可以上下、左右、低头、抬头、转弯、翻滚等。每一位飞行员在上天后每年还必须回到模拟机上来，设计各种危险情况，比如气候条件不好、某个部件出毛病了等，用这套系统来保证飞行员符合飞行标准。 课程是知识 时常专心致志听别人说话，注意别人的行动； 常用类比和推理 喜欢向权威挑战 有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉 喜欢精细地观察事物 非常希望把自己发现的东西告诉别人 能在嘈杂的环境中专心致志地工作 能从乍看起来互不相干的事物中找出联系 有自己独特的实验方法和发现问题的方法 喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性 习惯于自己决定学习和研究的课题 喜欢寻找多种解决问题的可能性 以语文学科为例（3-4年级） 评价指标和评价等级 5 计划课题非常严密，假设是清晰的，所有的预测都明确呈现出来 4 对大多数问题有精确的计划和预期，假设大体是清楚的，大多数预测是清楚 3 有一定的计划，陈述了假设但相当模糊，试图作出清晰的预测 2 几乎没有计划，假设不完全且不清晰，只作出了一些模糊的预测 1 没有计划，没有假设，没有预测结果 语文课程