17-关于研究性学习 主讲：王松泉.pptVIP

关于研究性学习 主讲：王松泉 关于研究性学习 一、研究性学习的背景 二、研究性学习的涵义 三、研究性学习的功用 四、研究性学习的特点 五、研究性学习的过程 ㈠规划准备阶段 （问题情境阶段） ㈡组织实施阶段 （实践体验阶段） ㈢成果评价阶段 （表达交流阶段） 关于研究性学习 一、研究性学习的背景 二、 研究性学习的涵义 研究性学习是一种学习方式，它是一种以学生的自主性的、探索性的学习为基础，可以从自己感兴趣的自然科学、社会科学以及日常学习与生活中选择研究课题，以个人或小组合作的方式来进行科学研究，从而掌握基本的科学研究方法，养成合理运用所学知识解决实际问题的能力，并形成严谨的科学精神和科学态度的学习方式。 三、研究性学习的功用 ㈠研究性学习的功能和目的： 　 1.训练学生的开放性思维能力与探索精神，培养学生的主动求知精神。 　 2.训练学生进行多渠道获取处理信息的能力、交际和表达能力。 　 3.进行最基本的科学研究活动的训练，使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法。 　 4.培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力，使学生的社会活动能力得到提高。 5.探索高中学生从事课题研究的独特规律以及学生创新性思维发展的规律。 三、研究性学习的功用(续) ㈡研究性学习的作用和优点： 1.有利于培养学生的创新精神和实践能力。 2.有利于转变学生学习方式。 3.有利于培养学生自主学习。 4.有利于发展学生的个性。 5.有利于学校对研究性学习进行组织和管理。 四、研究性学习的特点 1.重实践 2.重开放 3.重探究 4.重自主 5.重过程 五、研究性学习的过程 ㈠规划准备阶段 （问题情境阶段） ㈡组织实施阶段 （实践体验阶段） ㈢成果评价阶段 （表达交流阶段） 五、研究性学习的过程(续) ㈠规划准备阶段（问题情境阶段） 1.组织选题 ⑴课题研究动员 ⑵课题经验介绍 ⑶前沿成果介绍 ⑷学生自主选题 五、研究性学习的过程(续) 关于选题 Ａ.研究性学习课题的种类 　a.按研究深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。 　b.按课题大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。 　c.按研究层次可分为一般课题、重大课题和重点课题。 　d.按研究目的可分为理论性课题和应用性课题。 　　e.按课题实施方式又分为这样几类： 　　一是文献研究课题 　　二是实验观测课题 　　三是社会调查课题 　　四是建模概括课题 　　五是畅想论证课题 　　六是思辨探究课题 B.研究性学习课题的来源 五、研究性学习的过程(续) 2.建立组织 A.成立课题组 B.选聘指导教师 3.课题论证 4.制定计划 5.课题审批 五、研究性学习的过程(续) ㈡组织实施阶段（实践体验阶段） 1.开题报告 2.搜集资料 3.形成总结 大致内容包括： ⑴调查的目的 ⑵调查的方法 ⑶调查的时间 ⑷样本的情况 ⑸调查的内容 ⑹调查表分析 ⑺分析的结果 ⑻研究的结论。 五、研究性学习的过程(续) ㈢成果评价阶段 （表达交流阶段） 1.自我评价 2.结题答辩 学生答辩过程举例 课题：蜀地长风——李白与苏轼（答辩人：高二一学生） 一、课题陈述： 1.课题目的： 　 对李白和苏轼两人的诗词的爱好；做语文题时常碰到；两人性格、家乡及风格有共同点和可比性。 　 2.研究过程： 　 收集素材、资料采用上网和去图书馆、书店等方式，由于时间安排欠妥，浪费了一些时间；资料处理从作品和经历两方面入手。 　 3.课题成果： ⑴两人相同点：接受良好的教育；仕途不顺；政治失意后游山玩水；作品浪漫主义和豪放的风格；后期作品有消极思想的体现；做事认真。 ⑵两人不同点：李白的任性和信道极深；苏轼的多才多艺；苏轼更加乐观向上。 4.感受： ⑴主要是提高了动手动脑能力，学会安排时间。 ⑵学会判断评价人，改变以前的认识；锻炼了搜集整理资料的能力；合理安排时间；增强了自信心。 二、评委提问： 　 1.在你的研究成果中，有哪些是自己的发现？举例说明。研究这两个人的思想性格、人生际遇，对你有什么启示？ 　 2.李白的诗风与苏轼的词风各是什么？ * * * * * * *