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充分利用卫星资源，提高小学数学课堂教学效率 重庆市大足县龙岗第一小学 袁琼 摘要: 卫星资源是国家教育部为了促进西部农村贫困地区中小学教育教学均衡发展的一项惠民工程，是为了让广大的贫困地区的中小学生都享受到优质的教育资源。我们可以充分利用远教资源，能创设课堂教学情景，激发学生学习兴趣，让学生以最佳的状态主动参与学习;能直观形象地展示知识形成的过程，帮助学生理解抽象的数学知识;能把计算课设计得新奇新颖，让学生在轻松愉快的氛围中学好计算;能增强教学与现实生活的密切联系，提高学生应用数学的能力;能拓宽我们的教学途径，丰富我们的教学手段，提高课堂教学效率。 关键词: 充分利用、教育资源、乐中求知、教学效率。 正文： 卫星资源是国家教育部为了促进西部农村贫困地区中小学教育教学均衡发展的一项惠民工程，是为了让广大的贫困地区的中小学生都享受到优质的教育资源。它内容丰富，包括教学设计、教学建议、课后练习、单元练习、期末练习、多媒体课件、图片、图像、课堂实录、音频、视频、课后反思、自制课件的材料等。我通过对卫星资源的应用和实践，体会到只要你充分利用好卫星资源，一定能拓宽你的教学途径，优化你的教学手段，提高你的课堂教学效率。 一、充分利用卫星资源，创设课堂教学情景，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 学生对数学学习的兴趣，直接影响到课堂教学的效率。在课堂教学中教师必须想方设法触及学生的情绪领域，激发学生的思维，让学生因情感的驱动而对所学的内容产生兴趣，在乐中求知。我们可以充分利用远教资源，精心选择并制作课件，创设课堂教学情景，激发学生学习兴趣，让学生可以以最佳的状态主动参与学习，提高课堂教学效率。 例如在教学《长方形的周长》一课时，开始就利用多媒体课件展示：一个绿草茵茵的操场，在操场的跑道上插一面红旗，一只小兔从红旗出发绕着操场跑一周。老师提问：小兔绕着什么跑？怎样跑才是一周？绕操场一周就是操场的什么？你能给它取个名字吗？学生积极参与学习，对操场的周长有了一个初步的感知。这个色彩明快，生动有趣的画面，强有力地吸引了学生的注意力，把抽象的周长这个数学概念展现在一个有情趣的生活情境中，激发了学生学习的兴趣。 又如在上《面积和面积单位》一课时，利用体课件出示：在一个小玻璃店里，丽丽和方方请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃以便于保存。店长为两个长6分米宽2分米，长3分米宽4分米 的长方形相框安装玻璃，安装好后，店长让他们付同样多的钱。可二人认为收同样的钱不合理,店长建议他们去了解一些有关面积的知识，自然就会明白。这样根据学生的年龄特点，恰当地创设了教学情景，把面积教学蕴涵在创设的情境中，作为一个问题提出，不但激发了学生的学习兴趣，同时又体验了学习面积的实际意义。 二、充分利用卫星资源，直观形象地展示知识形成的过程，帮助学生理解抽象的数学知识，提高课堂教学效率。 根据小学生直观感性的形象思维占主导地位的思维特点，我门可以充分利用卫星资源进行教学，成功地实现由具体形象的思维向抽象思维过渡。在教学中可以运用课件演示，给学生感性的认识，有助于学生对知识的正确理解。 例如在教学《平均数》一课时，学生对平均数这个数学概念和怎样求平均数非常陌生，我在教学时利用课件出示三班一小组同学利用课余时间收集矿泉水瓶的情况，请学生观察并提问：小红比小兰多收几个？小红给小兰几个他们就一样多？用课件演示移多补少的过程，让学生对平均数的含义有进一步的理解，突出了以人为本的教学思想。学生在理解平均数含义的同时提高了数学思维能力。 又如上《笔算除法》一课时，可以利用从卫星资源网上的课件动画演示42除以2的过程，把4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，正好分完，所以十位上商2。再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，所以个位商1。合起来就是21。这样运用课件化静为动，让学生直观地看到笔算除法的思维过程，理解笔算除法的每一步含义，正确理解笔算除法的算理。 三、充分利用卫星资源，让枯燥乏味的计算课变得新奇有趣，提高课堂教学效率。 计算教学是数学课中重要的组成部分，单纯的计算让学生觉得枯燥乏味，我们可以充分利用卫星资源，把计算课设计得新奇新颖，让学生在轻松愉快的氛围中学好计算。 例如在教学《除数是一位数》时，利用课件播放“生日歌”，旁白：今天是明明的生日，爸爸妈妈带他来到了商场买生日礼物。他们来到了商场门口，看到商场的特价表，爸爸让明明按要求算一算。明明算对了，他爸爸就答应晚上给他办一个生日会，你们如果算对了也可以参加生日会。出示口算题目，学生在喜欢的生活情境中很自然地学习口算除法知识。 巩固练习时，把练习的题目放在童话故事《白雪公主和七个小矮人》里，皇后把白雪公主弄晕了，七个小矮人急坏了，赶忙去求巫师拿解药，巫师说只要你们能正确计算出这些算式的答案，我就给你们解药。把练习穿插在故