《钓鱼的启示》教学设计.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计 课前谈话 师：上课前我们先来讨论一个话题，早上，小华起床晚了，快到了上课的时间。一路上，我飞奔去学学校。快到学校的时候，恰好有一个十字路口，前面无情地亮起了红灯，等待时间足足有四十秒。小华四下张望，旁边居然没有人。请问，小华该怎么做？ 师：其实，今天还有一个人也遇到了一个相似地难题，看看他是怎么处理的。 感知 1．今天我们就来学习这篇课文——《钓鱼的启示》。 2．根据题目猜想一下，课文会写什么？（可能会写…也可能会写…） 那课文到底写了什么呢？自由把课文读一遍。 4．检查生字新词。 出示词语： 放好鱼饵 举起鱼竿 抛出钓线 溅起涟漪 鱼竿剧抖 大鱼上钩 小心翼翼 熟练操纵 鱼跃不停 啪啪作响 筋疲力尽 拉鱼上岸 鱼鳃翕动 月光皎洁 急切乞求 不容争辩 放鱼归湖 依依不舍 沮丧难受 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 实践道德 5．课文内容 生字新词掌握得不错，谁来说说课文先写什么，再写什么，最后写什么。并根据三部分内容划分段落。 （钓鱼 放鱼 启示） 1-3 4-9 10-11 三、钓鱼 现在我们就来看看是怎样钓鱼的。 朗读1－3段，引导学生感受文中作者的情感，指导朗读。 1．出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 从作者的话中，你体会到了什么？现在他的心情又怎么样了？（急切、不理解、不舍得…） 4．出示句子：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 同样的环境，但现在感觉却不一样了，月亮似乎比刚才更明亮了，但它也爱莫能助，只能默默地把如水的光华洒下湖面，这时我用乞求的目光看着父亲，他一定有很多话要讲，现在我们就来演一演这对父子。我就来演作者吧，你们演父亲。 师：爸爸，我真的很舍不得放掉这条鱼。 生： 师：现在又没有人看到我们，我钓走了别人也不知道啊！ 生： 师：那我把鲈鱼放在竹篓里，浸在水中，再过两个小时再拿回去，总可以了吧？ 生： 师：规定是死的，人是活的，不要那么死脑筋嘛！ 生： 师：我可是你唯一的儿子啊，你怎么连这点要求也不满足我啊？ 生： 师：唉，谁叫你是我爸爸呢。鱼啊，你自由了，走吧，再见了…… 5．出示句子：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。 指名读，齐读，现在我的内心又怎么样？（依依不舍、无可奈何、遗憾） 四、明理 1．讨论：你喜欢这样的父亲吗？为什么？（可以从书中找出相关的句子） 2．作者有遗憾吗？为什么？那他得到了什么？ 3．出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 学生朗读 4．出示名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。