伯牙绝弦.docVIP

伯牙绝弦 一、揭题引入 今天我们学习一篇两千多年前的故事，《伯牙绝弦》。 二、整体读文 自由读，把课文读通，第一次读古文有什么感觉 教师范读，让学生一句一句跟读，注意引导学生感受文言文的节奏 再练读，把难读的句子多读几遍 指名读，教师随机点评 再读，读出古文的韵味 三、品味文情 几遍读下来，我们一定知道，文章写了两个人，他们是伯牙、钟子期（板书） 出示第1句，读读这一句，说说你对他们有什么了解？（伯牙善鼓琴，钟子期善听） 相机解决“善”、“鼓”的意思，让学生明白学习古文的一种方法就是借助注释理解 你从课文哪些句子看出伯牙鼓琴，钟子期善听？ 划出相关句子。投影出示课文第2、3句 读读这两句，你如何体会到伯牙善鼓琴，钟子期善听？ 相机指导这两句的朗读 解决“善哉”（你还能从哪个词感受到）齐读 换位体验，如果你是子期，伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会怎么赞叹？ 伯牙是当时有名的乐师，他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，还会表现哪些场景？ 引导学生进行语言的拓展和运用，当“伯牙鼓琴，志在清风”，作为子期，会怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风）……教师可适当提示相应词语。 无论伯牙弹什么，子期都能听得懂，这就是：伯牙所念钟子期必得之。（投影出示） 你对这句读懂了什么？解决“念”“志”。 你觉得这句话朗读的重点应该放在哪个字上？让学生读读这句。 再引导学生跟读前面两句。当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 无论伯牙弹什么，子期都能听的懂，这才是知音。 四、感受知音相遇之喜 投影出示故事背景：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正懂得他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声。 此时伯牙心情如何 此时的伯牙最想对子期说什么？把你最想说的写出来。 再指名读。是啊，知我者，子期也！这就是知音。 五、感悟知音离世之悲 伯牙和子期多么想像高山像流水那样相伴相随，他们约定来年在老地方再见。一年后，伯牙满怀欣喜乘一叶扁舟如期而至。然而，然而等他来到去年相会的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时，高山默默，流水无语！站在坟前的伯牙多么想鼓一段琴给他的知音子期听啊！于是他拨动琴弦，把千言万语都化作琴声。 播放悲戚音乐 你从音乐中感受到什么？ 是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞叹：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也没有人赞叹：“善哉，洋洋兮若江河！” 出示第五句把伯牙此时的心情读出来。 “绝”是什么意思？（断绝）伯牙断绝了什么？ 再次齐读这一句。 六、指导背诵 人生苦短，知音难求。现在我们就把这个动人的故事永久的记在我们的脑海里。 出示全文，学生读一遍，句子少一句。把投影中的文字一点一点读进我们心里。