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美国同行怎样教语文（语言）——以方博士的语言教育课堂为例探讨过美国的语言课程标准，了解了美国语言课标教材内容结构的基本特点，再来与同行们一起，走进方博士的语言教育课堂，进一步了解美国语言课堂的基本特点，看看美国语言学科教师是怎样进行教学的。之所以选择方帆博士的课堂作为例子，主要基于以下三个方面的考虑：一是看中方博士特殊的身份。方博士是美国教师协会、加州双语教育者协会、美国心理治疗师协会以及大学教师协会会员，曾经担任过加州教育厅中小学生指定阅读书目专家委员会委员，以及旧金山校区中国语文课程大纲委员会委员和旧金山校区中国语文课程整合委员会负责人（这里想再次强调：这里的“中国语文课程”，其实质是“汉语课程”，概念运用其实随着我们的汉语入乡随俗了）。曾经在旧金山市立大学、旧金山州立大学、斯坦福大学和旧金山大学任教，现任教于美国加州旧金山公立林肯高中。如果在中国，可以称得上再典型不过的专家型语文教师了，他的课似乎更能说明问题。二是考虑方博士在中国语文界的影响。方博士的课堂不仅在网络上得到了中国语文同行的一致好评，得到了国内众多语文权威媒体的关注，而且，国内权威教育主管部门（比如教育部、北师大等）组织课程专家考察美国教育时都曾专门听过他的课，对方博士教学师生课堂上的表现，个个赞不绝口，甚至发出“语文课还可以这样教”的感慨。三是考虑笔者自己的天时地利与人和。笔者农村教师一个，英文字母认不得几个，更不要说掌握来自美国的一手资料了。所幸能够通过网络结识并与方博士通力合作，自2004年底开始，在K12语文论坛推介过一种为我们称之为“形式训练”的语文教学思想与方式，其实质也便是方博士正在使用的也可以说是美国传统的语文教学思想与方式。这次活动推介效果虽然不怎么理想，不过网络影响比较大，我们初步的研究成果也曾得到了诸如首都师大《中学语文教学》、上海《语文学习》等权威语文教学杂志的关注。更重要的，在这个过程中，通过方博士，笔者掌握了更加丰富更加鲜活的一手资料。这里选用的课例，大都就是首先为推介活动服务的，针对性非常强，来龙去脉笔者非常熟悉，把握起来自然也便容易多了。【案例呈现】阅读教学案例? ? 一次，为了讨论《孔乙己》一文的教学，一位网友上传了一个自己与同事的集体备课案例，方博士给出了这样的回应：有趣。我正在教《孔乙己》。? ? 第一个课时我们用来探讨究竟中国的科举是怎么一回事。大家算了一下，假如顺利的话，从童生的第一场考试一直到殿试，最少要经过多少年。于是有学生发现从前读过的有人十二岁当状元是没有可能的事情。然后我讲了我的太祖父的口述历史，他当了秀才以后就有“学谷”收，虽然不富裕，但是至少生活不用愁了。然后我也把一位现在居住在夏威夷的105岁的来自国内的退休老教师的口述历史告诉全班。这位老人在1927年开始当高中数学老师，每月的工资是200多个银元。他告诉我们一个银元等于多少“文”钱，还告诉了我们当时在广州200多银元可以买一栋3层的小洋房。一桌大酒席（有鲍参翅肚和熊掌吃那种）才要1个多银元。让我们对孔乙己那个时代多少“文”钱有了一个比较清楚的概念。? ???第二个课时我们找主题：通过哪几个小故事来表现主题？为什么要用这些小故事？用别的故事可以不可以？顺带着我们回顾了一下作者的生平和文学地位。学生发现了酒店里面的人嘲笑孔乙己的场面，跟鲁迅看到的日本留学的中国留学生看杀中国人的场面惊人相似。? ???第三个课时我们找人物塑造的方法：外貌？言语？动作？心理活动？在不同的人物中是怎么样塑造的，跟主题怎么扯上关系的？顺带着我们把生字词扫一遍。? ???第四个课时我准备把我到绍兴的时候拍的录像制作的DVD给学生放一遍，让学生有点感性认识。然后，我们就要开始评论这篇小说的写作手法了。作文教学案例第一课时：我对全班说，我们从今天开始训练今年中国大陆“圣陶杯”作文比赛高中组的比赛作文，题目跟往年一样是两个：《分寸》和《沟通》，要求也是一样的。奖励嘛，大家也都知道了，谁拿了一、二、三等奖，这门课就是A了。这节课我们该做什么，大家知道吗？“脑力激荡！”这个班的学生有差不多一半人去年读过我教的中国语文课，对于作文的步骤非常清楚。我给十分钟全班，大家随便聊，看看这两个题目可以写什么。十分钟到了以后，我问：“谁愿意出来当记录员？”照例是字写得又快又好看的Stephanie举手。我让她把黑板分成两部分，一边写上“分寸”，另外一边写上“沟通”，然后让大家自由举手发言：看到题目的时候，你会想到什么？四十个学生，几乎每一个人都说了点东西。例如沟通的重要性；父母与子女的沟通；国家之间的沟通；一个关于沟通的科幻小说；交女朋友的分寸；学生学习上的分寸；分寸究竟是什么……。Stephanie不停地记录，很快，一块黑板就写满了。我让大家把“脑力激荡”的