VF教学设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 首 页 授课时间 年 月 日 课题 Vf双重循环学习 第几课时 课型 操作练习 教 学 分 析 分 析 教 材 VF双重循环和定位输出语句的使用 重点：循环格式的内在含义 定位输出语句的用法 难点：循环格式的内在含义 设 计 理 念 学生为主体，教师引导做中学，做中练 教 学 分 析 知识与 技能 熟练掌握VF双重循环的编写步骤 熟练掌握VF定位输出语句的使用 提高打字速度 过程与 方法 使学生通过实践，自己发现循环每一语句的含义，能灵活应用以解决实际问题 情感态度价值观 培养学生乐于钻研，勇于探索的科学精神 教学策略 任务驱动 教具 学具 网络机房 计算机培训教学设计 培训项目： 　　　　培训教师： 时间 地点 人数 实训目的 熟练掌握VF双重循环的编写步骤 熟练掌握VF定位输出语句的使用 提高打字速度 实训任务 读懂排序程序，改编为降序排列程序。 用两种方法编写自动求最大数、最小数的程序。 测试打字速度 实训步骤 讲解学习循环嵌套命令 读程序并输入程序 改编程序并调试 测试打字速度 完成情况 双重循环结构程序结构基本掌握，但编写还有困难 找最大、最小数的程序编写完成 后记与反思 循环结构理解不深，要求回家编写九九乘法表（利用循环嵌套），希望有助于理解使用。 课 堂 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 VF函数及编程训练 第几课时 课型 操作实践 教 学 分 析 分 析 教 材 重点：VF函数的使用 VF程序基本结构 难点：函数命令的记忆与熟练应用 设 计 理 念 学生为主体，教师引导做中学，做中练 教 学 分 析 知识与 技能 掌握VF函数的使用 熟练掌握VF程序基本结构 提高打字速度 过程与 方法 使学生通过函数的使用熟悉函数，从而快速、正确选用函数解决实际问题。 让学生经历程序基本结构的编写，对程序的结构有更逻辑的掌握 情感态度价值观 培养学生的逻辑思维能力与记忆力 教学策略 任务驱动法 教具 学具 网络机房 计算机培训教学设计 培训项目： 　　　　 培训教师： 时间 地点 一机房 人数 实训目的 熟练掌握VF函数的使用 熟练掌握VF程序基本结构 提高打字速度 实训任务 读懂电费程序，输入并改编为商场打折程序或交税程序 读懂1—100以内奇数和的程序，改编为偶数和程序，再改编为1—键盘输入任意数的和的程序 测试打字速度 实训步骤 读程序 输入程序调试运行 改编程序调试运行 测试打字速度 完成情况 程序改编基本完成，速度较慢 后记与反思 对函数不熟练，要求课后记忆重要函数 对各种分支结构选择不够快，还需练习 能基本区分正确选用循环结构进行编程 课 堂 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 VF数列编程 第几课时 3 课型 操作实践 教 学 分 析 分 析 教 材 内容：数列编程、打字训练 重点、难点：VF数列部分编程技巧 设 计 理 念 学生为主体，教师引导做中学，做中练 教 学 分 析 知识与 技能 熟练掌握数列编程的过程与方法 提高打字速度 过程与 方法 使学生亲历编程过程，掌握编程类型并能亲手改编使程序变换，自己总结程序类型 通过动手动脑深入掌握程序语句的深刻含义 情感态度价值观 培养学生认真钻研的科学精神与踏实的学习作风 教学策略 任务驱动模式 教具 学具 网络机房 计算机培训教学设计 培训项目： 　　　　　培训教师： 时间 地点 人数 实训目的 熟练掌握VF数列部分编程技巧 提高打字速度 实训任务 编程求n！ 编程求1！+2！+3！+4！ 编程求1+1 2-1 3+1 4-1 5 测试打字速度 实训步骤 编程序 输入程序调试运行 改编程序调试运行 测试打字速度 完成情况 程序基本调试完成，速度较慢 后记与反思 对数列公式不熟练，要求课后复习 编程速度不够快，还需练习 能基本区分正确选用循环结构进行编程 课 堂 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 VF图形编程 第几课时 4 课型 操作实践 教 学 分 析 分 析 教 材 重点、难点：VF循环嵌套和定位输出语句编程