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作文教學與批閱 黃繼仁 國小語文科教材教法(國語文) 各種文章體裁的寫作技巧 記敘文 直敘、倒敘 說明文 詮釋、舉例、分類、順序、問答、比喻、描述 議論文 演繹與歸納、正反合、起承轉合、鳳頭豬肚豹尾 抒情文 直敘、取譬、感歎 記敘文 記人記物記地記事，講求真實，不尚虛構。 敘述的方式 直敘：有先後次序（順著自然）。 倒敘：更動自然順序，後發先至。 妙契自然 說明之難在說得簡潔明確，描寫之難在描寫得生動新鮮。　　　　　　　　　　　－王鼎鈞《作文七巧》 有造境，有寫境，此理想與寫實二派之所由分。然二者頗難分別。因大詩人所造之境，必合乎自然，所寫之境，亦必鄰於理想故也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－王國維《人間詞話》 抒情文的寫作 抒發情感的文章 見景思情；說理抒情 賭物思情；賭物思人 寫作原則 情比事重 重視大方向 引導抒情的方式 直敘；取譬；感歎 題材 議論文 原為論說文，後分為議論文與說明文(夏丏尊） 議論文旨在表達自己的主張來說服他人 說明文旨在說明自己的主張 議論文三要素 論點：提出自己的主張 是非、要或不要 論據：以證據來說服 言證、事證(數證)（剪報）、史證 論證：根據已知的正確判斷來進行推論與證明 演繹：大前提、小前提與結論 歸納：集合部分而論證全體 議論文的教法 審題 看清題目的文字與意義，確定題目的範圍 決定論點的方向 單一論點：談環保 因果關係：讀書與救國 並重關係：求學與服務 相反關係：成功與失敗 多重關係：讀書、運動與救國 多義性命題：橋、鏡 結構 正反合、起承轉合 鳳頭（精緻）豬肚（充實）豹尾（強勁） 是什麼、為什麼、怎麼做（3W) 說明文的寫作教學 寫作原則 科學與條理 通俗與生動 常用的說明方法 詮釋、舉例 分類、順序 問答（對話） 比喻、描述 訓練學生的步驟 提問 分類 舉例 應用文的寫作 便條、啟事 不需問候語、祝福語，要有稱呼和署名 例：來訪未遇，甚悵 卡片 賀卡、邀請卡、紅帖 日記 描述重要事件與心得，切忌流水帳 書信 採用現代格式，可結合電子郵件教學 書信的寫作教學 教導現代的格式 書信的主體結構 稱呼和問候 稱謂、提稱語、啟事敬詞、開頭應酬語 正文 祝福和署名 結尾應酬語、結尾敬語、自稱、署名、末啟詞、時間、附言 書信的命題作文 對象 一般人 政治人物 古人 卡通人物 假裝 實例 給○○○的一封信 家人、李登輝、岳飛、小丸子 揣模別人寫給另一人 嫦娥寫信給阿姆斯壯 童話的寫作 童話的要素 主題 情節 角色 指導方式 反復：漸進、漸降、並列 起源 改編結局 對照：好壞；善惡 轉變：由壞變好；由好變壞 設置障礙 中心德目 寓言的寫作 適用於高年級 寫作原則 主題 故事 角色 文體的應用 語言處理 實例 動物學校 大石頭和小石子 作文的批閱與修改 批閱原則 概覽 審題 多評少改 修改原則 遵照作者的原意 符號力求統一 作文評語與成績 評語原則 多鼓勵 針對作品 口語化 眉批與總評（稱呼） 成績評定 基準 個人進退步計分 動物學校 －R. H. Reeves 　有一天，動物們決定設立學校，教育下一代應付未來的挑戰。校方訂定的課程包括跑步、爬樹、游泳及飛行等本領。為方便管理，所有的動物一律要修全部課程。 　鴨子泳技一流，飛行課的成績也不錯，可是跑步就無技可施。為了補救，只好課餘加強練習，甚至放棄游泳課來練跑。到最後磨壞了腳掌，泳技也變得平庸。校方能接受平庸的成績，只有鴨子深感不值。 　兔子在跑步課名列前茅，對游泳卻一籌莫展，甚至精神崩潰。 　松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師卻一定要牠自地面起飛，不准從樹頂下降，弄得牠神經緊張，肌肉抽慉。最後爬樹得丙，跑步更只有丁等。 　老鷹是個問題兒童，必須嚴加管教。在爬樹課上，牠第一個到達樹頂，可是卻堅持用最拿手的方式，完全不理會老師的要求。 　學期結束時，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業班致詞。 　另一方面，地鼠為抗議學校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。牠們先把子女交給獾作學徒，然後與土撥鼠合作另設學校。 大石頭和小石子 　大石頭常常看不起小石子，認為小石子活在這世上是多餘的。小石子也知道自己處處不如人，只默默地做自己該做的事。 　有一天，主人想蓋一間雞舍養點小雞，挖了四個大洞，放進木柱，再填上大石頭，可是，木柱就是不牢。大石頭為了表現自己的偉大，用盡自己身子的力量，仍舊不能使木柱堅穩。 　主人可發牢騷了：「這些大石頭真不管用，找些小石子填上去試試看。」於是，主人找來好多的小石子，在大石頭的縫隙處，填上了小石子，於是，四根柱子便堅穩了。 中文系學生的請假條 敬愛的老師：昨夜雨急風驟，風雲異色，天氣突變。