15-主题教学基本概念介绍.ppt

主題教學基本概念介紹 朝陽科技大學師資培育中心 林以凱 96年8月31日 從很多小現象談起~ 狀況：無論參觀、拜訪或閒聊，許多幼稚園都會說~「我們是主題教學的呦！」 發現： 1.大家都承認「主題教學」是現今幼兒教 育的主流趨勢、奉行圭臬、招生金牌… 2.大家對於「主題教學」 有不同的 詮釋。 我們可以想一想： 主題教學為什麼變得這麼重要？ 在所有幼兒教育的教學模式中，主題教學是不是最好的？Why ？Why not？ 家長是不是都很了解什麼是主題教學，還是只是在跟隨潮流而已？ 是不是每一個園所都適合走主題？ 還有一個最重要的問題~ 我了不了解什麼是主題教學？ 教育理念 宗旨目標 特色 實施條件…… 在釐清這個問題之前，我們先要知道~ 從傳統教育到開放教育，教學理論基礎的演變為何，以及這兩者的差異在哪裡。 教學理論的演變： 刺激-反應論→建構論→社會建構論 （一）刺激-反應論（Stimulus- Response Theory） （二）建構論（Constructivism） （三）社會建構論（Social- Constructivism） （四）上述三種教學理論的差異性： 傳統教育與開放教育的差異： 傳統教育與開放教育的差異表 什麼是主題教學（解釋一） 為開放教育的一種教學模式 鼓勵幼兒在學習中進行自發性的研究與調查，所有的學習活動都環繞在一個主要的議題上反覆思考，並作深入的調查和研討。運用一種有組織有順序的策略來發展課程，強調以活動課程為主，並重視教師與幼兒共同蒐集與主題有關的學習資源，用以建構主題學習的一種過程。 什麼是主題教學（解釋二） 一個有中心論點、有組織的活動計畫，它統整了中心論點的相關概念與幼兒發展的各個層面，作為課程凝聚的核心；它是師生共同選定與生活有關且含涉多學科面向的議題或概念，作為學習的探討主題，並設計相關的學習經驗，以統整該主題脈絡的相關知識，達到理解該主題之目標。 進行主題教學的步驟（一） 一、選擇主題：幼兒共同的興趣、生活周遭 發生的事件、必須知道的重要事項… 等。 二、設計主題概念網。 進行主題教學的步驟（二） 三、蒐集教學資源：圖書館、博物館、印 刷品資源、視覺資源、文學資源、自然 資源、讀書會、人工製品…等。 四、設計主題活動網之草案：設計能夠實踐 教學目標且吸引幼兒的教學活動。 進行主題教學的步驟（三） 五、通知家長、與家長合作：讓家長知道孩 子在此主題中可能經歷的學習活動，包 括主題進行前的課程計畫（概念網、主 題活動網及活動簡介等）、主題進行中 的課程（活動）週報及主題結束後的學 習檔案冊（包括實際主題成果網）；尋 求家長的協助及參與。 進行主題教學的步驟（四） 六、進行教學、吸引幼兒：鼓勵幼兒創造思 考，教師可採取直接、間接等多元化的 教學策略，包括團體合作教學、小組教 學、分組教學、任務分派、校外教學… 等。 進行主題教學的步驟（五） 七、幼兒分組：同質小組、異質小組、合作小 組等。 八、評量幼兒的學習與成長：使用觀察記錄、 幼兒作品、主題學習評量表、敘述性評量 等方式。 進行主題教學的步驟（六） 九、整理主題成果網：與幼兒分享真實發生 的主題歷程，並可再次檢視課程的發 展，做必要的反省與檢討；整理後的主 題成果網需留作紀錄、或也有可和家長 分享。 十、其他：教學觀摩會、教學成果發表會… 等。 有關「主題教學」的重要議題（一） 進行前是不是需要規劃課程與活動內容：預先計畫的活動不一定會發生，未計畫的活動也可能會發生；事先設計的教學活動只是粗略的構想，宜配合幼兒的生活經驗與興趣，謹慎評估其適當性和可行性。 有關「主題教學」的重要議題（二） 角落的發展與應用：除了放置常態性存在且可促進幼兒各項發展之教具玩具外，應隨主題發展逐漸加入新內容。 教師的角色：夥伴、協助者、引導者、催化者、紀錄者、研究者。 有關「主題教學」的重要議題（三） 親師互動與合作方式多元且頻繁。 進行多元化的評量：學習單、軼事記錄、觀察記錄表、時間或事件取樣、檢核表、評量表、作品、成果、活動（工作）照片、錄音及錄影記錄、學習檔案…等。 我們常會有一個問題~ 主題教學和方案教學有什麼不一樣？ 方案教學是什麼？ 方案（