三个小伙伴教案设计.docVIP

小学语文 三个小伙伴 泰州市塘湾实验学校 陈如兰 【教学内容】 苏教版小学语文一年级下册第19课《三个小伙伴》 【教材简介】 《三个小伙伴》是语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。 【设计理念】 一、学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价； 二、角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。 【教学目标】 认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 【教学重点、难点】 通过朗读、表演，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。 【教学准备】 多媒体课件 小动物头饰 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第二课时 课前组织活动： 猜谜语(多媒体出示)，贴出图片。 头大身肥眼睛小， 一物长得真奇怪， 耳朵像薄扇， 好吃懒做爱睡觉。 肚皮下面长口袋。 身子像小山。 牙齿尖尖硬嘴巴， 孩子袋里吃和睡， 鼻子长又长， 挖个深坑它最行。 跑得不快跳得快。 帮人把活干。 一、复习导入。 小朋友们，这节课我们继续学习---（齐读课题） 1、出示词语。 伙伴 一同 没有 锄头 不要紧 嘴巴 拱出 箩筐 就 鼻子 把 手拉着手 （开火车读、齐读） 2、你喜欢这篇童话故事中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读） 二、新授 （一）学习第1段： 1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？ 2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（齐读） 3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块儿） 理解“栽树”。（板书：栽树） 4、小野猪、小象和小袋鼠三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？ 过渡：大家猜猜看栽树要带什么工具呢？可是三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，怎么办呢?（板书：没带工具） （设计意图：让学生猜猜看栽树要带的工具，一下子就能调动孩子学习的积极性，可是三个小伙伴什么工具都没带，怎么栽树呢？为学习下文设下悬念。） （二）学习第2—5段： 过渡：上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。 自由读课文，初步了解栽树的经过。 再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问问自己会怎么办？ （设计意图：紧扣“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这个中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；再让学生到教材中找找，划划，读读。) 交流： 出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办？（板书：锄头 箩筐 水桶） 栽树过程中遇到了这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——（着急） 尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 出示 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” 师读:没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价。 启发学生用自信的语气自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读。 （设计意图：紧扣“读”,读是阅读的主线，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急、无奈）”,多媒体的演示，形象直观，视觉上得到了充分的享受；让学生试着演，参与三个小伙伴的栽树过程，激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。） （三）学习第6段： 过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！看到小树栽好了，你会说些什么呢？（指名说） 1、齐读第6自然段，看谁读得最高兴。 2、是谁把小树栽好的？靠一个人的力量能把小树栽好吗？他们是一起合作，互相帮助才把树栽好的。我们小朋友要——出示：遇到困难，大家合作