320-推进区域园本教研制度建设 提升普陀学前教育质量.pptVIP

推进区域园本教研制度建设  提升普陀学前教育质量 普陀区教育局 二○○九年十二月一日 ?以解决新课程实践过程中的问题为重点 ?以教育现场为研究主阵地 ?以教师为研究主体 ?以行动研究为主要方式 一、组织保障，明确职责 二、建立机制，示范引领 二、建立机制，示范引领 二、建立机制，示范引领 二、建立机制，示范引领 二、建立机制，示范引领 三、点面结合，以点带面 1、点上精耕出经验 2006年以来，先后组织了基地园的项目方案交流会、推进实施研讨会、经验交流会等 。 2008年3月、2009年4月，以《关注过程 提升园本教研制度建设的有效性》为主题，两次召开了区域推进以园为本教研制度现场经验交流会。 2008年4月，在上海市学前教育年会上，以“以园为本教研制度建设项目”为专场内容，向本市及外省市的幼教同行作了经验介绍，在更大范围内交流分享了经验。 2、面上求实抓成效 四、积极探索，初显成效 五、不断反思，持续探究 从本区学前教育的实际出发 提高教师专业能力 提高教学质量 提高园所办园水平 进一步发挥全国“以园为本教研制度建设”项目实验区的辐射作用。 推进区域园本教研制度建设  提升普陀学前教育质量 普陀区教育局 二○○九年十二月一日 普 陀 幼儿园68个 幼儿19903名 教师1374名 推进区域园本教研制度建设 提升普陀学前教育质量 硬件建设与内涵发展同步推进 规模扩大与队伍建设同步推进 推进区域园本教研制度建设 提升普陀学前教育质量 市一级园优质资源比例始终保持在51％ 特级园长特级教师邵乃济 学科带头人俞文珺 世博小天使张骋昊 推进区域园本教研制度建设 提升普陀学前教育质量 “全国以园为本教研制度建设项目”实验区 行政推进 专业支持 主动发展 “普陀区区域推进园本教研制度” 项目领导小组 教育局局长担任项目组的组长，分管局长和区教院院长任项目组副组长。 将以园为本教研制度建设纳入对幼儿园年度工作的考核评估。 14508万元园舍建设和设施设备改造 330万元装备基层幼儿园信息技术设备 564万元用于培养学前教育骨干教师 10 万元用于以园为本教研制度建设项目经费 推进区域基础教育 改革发展的专业 支持中心 干部教师 继续教育中心 区教育 学院 2007年开设了《提升园长课程领导力》的园长研修班 2007年组建了2个幼教学科带头人工作室 2007年至今，开设幼儿园大、小教研组长研修班 2006年至今，分四批对290名新教师开设讲座、实践带教、开辟网上新教师专栏、专业技能培训与考核 2006年起通过普陀区“四元”培训课程中的教育实践经验课程、教育研究课程 区教育 学院 鼓励各幼儿园根据本园实际，探索具有园所个性的园本教研机制。强调园长是园本教研第一责任人，应确定符合本园实际的园本教研重点，要为园本教研提供技术、物质上支持与保障。同时拓展专业引领的渠道，加强考核评价。 工 作 目 标 基 本 要 求 组 织 实 施 活 动 形 式 组 织 分 工 优秀教研组评比机制 以评比促进规范 以评比推进新课程的实施 以评比搭建交流学习平台 整体提升我区幼儿园教研活动的实效 园本教研经验分享机制 辐射优秀教研活动的成效，促进了全区教研活动质量的整体提升。 幼儿园教研活动视导机制 建立教研视导团队，引导幼儿园进一步明确园长、大小教研组长和教师在园本教研中的地位和职责，加强教研组建设。 考核评估机制 每年年底，区教育局组成调研组，对全区68所机构园进行“以园为本教研制度建设项目”工作调研，并把结果作为考核幼儿园及园长的重要内容。 点 面 结 合 项 目 推 动 研 训 一 体 区域推进的专业支持策略研究 基于园所发展即教师专业发展的行动研究 《普陀区“以园为本教研制度建设”的研究》 项目推动为载体 加强对薄弱园的扶持，采取教研员蹲点的工作机制，重点关注与扶持二级幼儿园的发展 重点关注薄弱园 建立“普陀区教研信息平台”，开辟“普陀区学前教育网”，初步构建了教师教、研、训一体的网上教研模式 关注教研模式的创新 加强过程性专业支持 指导幼儿园制定针对性的教研计划，对基层幼儿园每两周上传的教研计划、记录做过程性的专业支持 教育教学凸显成效 骨干教师凸显作用 教研制度凸显个性 进一步探索与形成能助推园长、教研组长在园本教研实践中发挥有效作用的机制。 进一步探索与形成富有个性、体现特色、凸显文化的园本教研制度。 推进区域园本教研制度建设 提升普陀学前教育质量