《创立企业》教学设计-0814.docVIP

会计专业“以工作过程为导向”课程改革实验项目 核心课程《创立企业》教学设计 北京市宣武区第一职业学校 2009年8月《创立企业》专业核心课程教学设计 一、课程的性质与任务 本课程是根据会计典型职业活动直接转化的专业核心课程，以《认知会计工作》 专业核心课程为基础，是《货币资金核算与管理》、《税费核算与缴纳》等专业核心课程的前导性课程，具有较强的政策性和实践性。 本课程的主要任务是按照相关的法律、法规，协同企业相关人员做好企业筹备、创立工作，正确处理创立企业过程中发生的各项经济业务和事项，培养学生良好的沟通、应变能力。 二、课程目标 1.明确企业创立的办理流程； 2.完成工商、税务、统计登记注册及银行开户等工作； 3.能填制、审核相关的会计凭证，启用、登记会计账簿； 4.能接收、整理、归档企业创立的文件资料； 5.具有良好的与税务、工商、银行等相关部门沟通能力。 三、实施课时 共54课时，按3课时/周×18周安排教学，3节课连排。 四、学习单元设计说明 1.学习单元设计思路 《创立企业》是典型职业活动直接转化的课程，具有明确的工作流程；本课程也是其他直接转化课程的前导性课程，具有一定的过渡性，要从企业整体过渡到会计具体工作。由于本课程标准中内容分三部分：企业创立前的筹备工作、企业创立和处理经济业务和事项，是从企业角度和会计人员两个角度进行工作过程的描述。因此，教学设计在课程内容的展开方面尤为重要，将本课程学习单元的展开顺序定位在“由一般到个别”。设计后有如下两个学习单元： 单元1：法人企业的创立；单元2：非法人企业的创立。 单元1是一般企业的创立过程，具有普适性；单元2按照组织形式的不同进行延伸，具有个别性。由于企业的组织形式与行业的具体要求，在教学内容的安排上进行了分散。设计上体现了“过程可以重复，内容不能重复”。 2.教学载体的选择 本课程的教学载体选择原则定位在：简单、易开展教学、短期即可实现可见成果，激发学生的兴趣，能够实现从“教师指导优先”过渡到“学生自主学习”的目的。由于有限责任公司是现代企业创立的主要形式，具有典型性，故选择本课程的教学载体为“咨询类有限责任公司的创立”，以“行业类型和企业的组织形式”为逻辑展开教学，将知识和技能融入本教学载体，实现了理论实践一体化。 3.各个学习单元间的关系 五、学习单元一览表 序号 学习单元名称 学习单元目标 课程内容 教学 载体 课时 教学建议及考核建议 教学 资源 1 法人企业的创立 1.了解企业创立的相关法律制度，明确所要设立的具备法人资格的企业——有限责任公司。 2.熟悉有限责任公司的设立条件、组织机构，工商注册内容及注册流程，完成有限责任公司的工商注册。 3.根据教师提供的资料，学生能完成税务、统计、社保登记，银行开户与资金划拨；能接收、整理、归档企业创立的文件资料。 4.能够运用借贷记账法处理记录企业创立期间发生的各项经济业务会计事项；填制、审核相关的会计凭证；熟悉账簿启用以及建账、登账的基本规则，登记会计账簿，完成企业的创立，使企业能够开始运作。 5.感受会计人员高度的责任心和严谨的会计职业态度，树立养成良好的职业道德的意识；初步体验培养良好的职业道德。 6.在分组工作中，学会与人合作，具有良好的与工商、税务、银行等部门的沟通能力。 1.企业基本知识介绍（相关法律、职责权限、业务办理流程）。 2.有限责任公司的设立条件、组织机构。 3.有限责任公司的工商登记注册。 4.有限责任公司的税务、统计注册、银行开户、划拨注册资金、需要办理的其他事项、文件归档保管。 5.填制、审核有限责任公司创立期间发生各项经济业务的原始凭证；运用借贷记账法、编制记账凭证、启用登记会计账簿。 有限责任公司创立需要了解的知识、法规 36 1.任务驱动 2.案例教学 3.书面报告 4.自评 5.教师评 1.讲义 2.PPT 3.任务书 4.实务范本 5.参考网址 2 非法人企业的创立 1.确定所设立企业的类型、并进行资料的搜集； 2.按照有关的法律要求进行注册登记，并完成：税务、统计、社保登记，银行开户与资金划拨；文件资料归档； 3. 登记会计账簿，完成企业的创立，使企业能够开始运作； 4.在工作过程中注重与各部门的协调与沟通。 1.个人独资、合伙企业的设立条件 2.个人独资、合伙企业的工商注册 3.个人独资、合伙企业的其他事项 4.个人独资、合伙企业文件的整理、归档 5.个人独资、合伙企业的经济业务事项 个人独资企业、合伙企业的创立 18 1.任务驱动 2.案例教学 3.书面报告 4.自评 5.教师评 1.讲义 2.PPT 3.任务书 4.实务范本 5.参考网址 六、学习单元教学设计 学习单元教学设计共分四部分：学习单元教学组织表、学习单元教学过程表、学习单元教学资源表、学习单