三年级语文全册说课稿.doc

《颐和园说课设计教材分析：人教版小学语文第七册颐和园一座皇家园林是中国传统造园艺术的典范展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。《颐和园》是一篇精读课文，课文按游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。2、目：?根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：??（1）知识目标：理解?学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 （2）情感目标：（3）能力目标：学习本课描写景物的方法。根据教材内容，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教学方法。引导学生细读、精读、品读，再现这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，增强语言感受力。 ?在读通读顺课文学生浏览课文，出作者游览景点。使学生明确作者的游览顺序。如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；用“滑”字以动的画面反衬出昆明湖的静。）从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：??抄课文中的好词佳句；颐和园其中一处景观设计导游词；?照课文的描写方法，写一篇游记。?? 《丑小鸭》说课教案 问题：创设情境，走进文本 课例：丑小鸭 问题的提问：在课堂教学中如何创设情境，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。 设计理念：通过创设情境教学，使学生更快、更深入地了解课文内容。 设计：如何在课堂教学中创设情境，让学生把所学的知识和生活实际联系起来，激活学生的思维。我是从这样几个方面来做的： 努力营造氛围 本文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折，仍然一心一意地追求美好理想的形象。这篇童话故事，描述了一只丑小鸭自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍然摆脱不了厄运，最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅的故事。 课文是一个生动有趣的童话故事，课文配有插图，颜色鲜艳，人物表情生动，和课文的内容联系密切，对学生读课文有很大帮助。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中丑小鸭的神态、动作，想象它的语言，猜猜它的心理，并练习有感情地朗读。 二、以读为本，读中感悟 本课语言丰富，教学时要注意引导学生理解词句意思，体会情感。教师可抓住丑小鸭的心理活动特点，用充满儿童情趣的语言激发引导学生读文的兴趣。在充分阅读的基础上，结合观察插图，整体感知课文的内容。 精读指导时，教师可以采用创设情境、扮演角色等形式，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。 读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。 三、扮演角色，再现课文内容。 四、融入情景，和小鸭子做朋友。 可以设计“与丑小鸭作朋友”的活动环节，启发学生积极思维，拓展想象。对小鸭说说心里话，让学生进一步明确做事情要持之以恒。 五、识字教学。 要求学会的字中，“丑”是翘舌音，“虽”是平舌音，“扑”读第一声。在指导书写时，要注意“丑、负、单、虽”在田字格中位置居中。 指导写字前，应先让学生观察字在田字格中的摆放位置，找出关键笔画，再描红体会字形结构。教师要重点指导书写“丑”和“蛋”字，让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位置。 学生写字时，教师应不停巡视，要提醒学生保持正确的写字姿势，帮助学生培养良好的书写习惯。 六、板书设计： 13、丑小鸭 身子瘦瘦的 雪白的羽毛 长长的脖子 教学反思： 课堂教学中重视听读，而鲜见说写。随着时间的推移，人们发现，语文能力的提高和发展不是各个单项能力的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前发展和推进，听读与说写分家，吸收与表达分离，弊多利少。当然，强调听说读写并重，并不意味着四者应平均占有课堂教学时间，或教学时应平均着力；而是主张进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以期产生合力与共振效应，从而获取语文能力发展与提高的高效益。注重综合，追求合力与共振，要求教师在引导学生进行听说读写训练的过程中，必须相机渗透思想教育、进行情感熏陶，尽可能与思维能力、创造能力、自学能力的培养等彼此融合。教学《丑小鸭》一课时要以说促读，读中学说，读中练笔。小学语文应当立足于促进学生主动、和谐地发展。我今后要继续努力，始终把学生看作是学习的主体，让他们主动学习，自由思考，尽情表达，体现真正意义上的自主学习。 声明： 本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分，有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天下教师健康幸福，桃