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关注生活，放飞想象，让小学习作更有情趣 福建省厦门实验小学 王庆欣 2011年1月22日于厦门市图书馆 一、习作是什么？ 我口说我心 我手写我口 表达的需要 情感的需要 交流的需要 二、当前小学生习作存在的主要问题 1.审题不慎 2.本末倒置 3.喜欢“绕弯” 4.重点不显 5.空发议论 6.情感“泛滥” …… …… …… 三、真、趣是小学习作的灵魂 习作不难，首先体现在习作时要讲“真”。写真事，抒真情。写真事，就是写自己身边发生的、自己亲眼所见、亲耳所听、感受最深的事。由于确有其事，离自己的生活很近，绝不是看不见、摸不着，离自己十万八千里的怪东西。抒真情，是指凡事必须有感而发。在日常生活中，我们有苦恼，有困惑，有对师长的感激，有对不道德行为的痛恨，酸甜苦辣，悲欢离合……对于这些，我们一定会有自己的想法，我们要敢于说真心话，千万避免表决心式的“抒情”或硬性拔高。因为，习作就是要写出自己看到的人、事和自己心中的感慨，不要写没有真实体验的空话、套话、假话。 例文： 一位一年级郦思哲小朋友写的《妈妈回来了》，习作只有107字，却在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。 用比喻，比拟等修辞手法把文章写得具体生动 例如： 　 　　头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（《翠鸟》）这里，作者通过三个生动形象的比喻，不仅突出了翠鸟外形鲜艳美丽的特点，而且还赋予了翠鸟一种人性的美。 　用举例的方法把文章写得具体生动　 例如： 　 　　松鼠喜欢在树林里跳来跳去十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树枝上去。（《松鼠》）松鼠十分机灵，究竟机灵到什么程度？作者用人们触动树枝后，松鼠怎样反应这一事例具体说明。 用描摹的方法把文章写得具体生动 　 例如： 　 　　池边还有小泉呢，有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有……这比那大泉还更有趣。（《趵突泉》）这里作者描摹了小泉的各种不同形态。具体写出了“小泉比大泉更有趣”的特点。 　 用比较的方法把文章写得具体生动 　 例如： 　 　　有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（《太阳》）这里，作者通过有太阳和没有太阳这正反两个方面进行比较，具体写出了太阳和我们的关系非常密切。 　 用数据说明的方法把文章写得具体生动 例如： 　 　　其实还有比象大的动物，那就是鲸。最大的鲸有三十二万多斤重，最小的也有四五千斤。我国捕获过一头八万多斤重的鲸，有十七米长，一条舌头有十几头肥猪那么重。（《鲸》）这里，作者通过鲸的重量、身长等数据，具体准确地突出了鲸的巨大。 　 佳句欣赏 哥哥不管到什么地方，都像屁股上长了钉子一样，总是坐立不安。 点评：俗语用得好，全句充满儿童的俏皮口吻。 2.题目要有趣 如《生活是1＋1＝1》，这是一个多么有趣，多么耐人寻味的题目呀！ 3.结构要有趣 完整 时间、地点、人物，起因、经过与结果要写清楚，要突出重点，做到详略得当。 4.语言要有趣 天真的、稚气的、幽默的、个性的语言。（可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、韵语、双关语等） 6.人与事的关系要有趣 事由人出。“趣”，是通过人物的活动表现出来的，因此习作中要处理好“人”与”事”的关系。在叙事中要突出人物的肖像、语言、动作、心理活动等，这样有助于突出事情的趣味。 7.把作文写得有趣的路径 对大小事好奇。 好奇是有趣的精灵小妖。 把作文写得有情趣的密码：变！变！！变！！！ 把人变成动物来玩、来写。 如： 拟物，《我是一只智慧猪》《我是猫》 把动物变成人来玩、来写。 如： 拟人，《猪猪减肥记》《调皮的0》 把植物变成人来玩、来写。如： 《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》 把人变成植物来玩、来写，如： 他呆在那儿，像半截木桩；他一张松树皮似的脸。 把有趣事件具体地、分步、分点，一步步写出完整的过程来 。 用独特的眼光去看待事件（孩子眼光、动物眼光）。 * * 著名学者余秋雨接受电视台主持人采访时曾说过这样的一段话：“我不是天生就具有文学天赋，也不是后天非常勤奋。我写作的成功归结两点：一是看了很多书，并有丰富的生