960-一剪梅 说课 22页.ppt

说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 一、说教材： 教学目标： （1）知识与能力目标：了解与作者相关的文学常识和李清照词的婉约风格。? （2）过程与方法目标：感受作品的音韵美和意境美，领会融情入景、情景交融的手法。 （3）情感、态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，培养学生对古典诗歌的阅读兴趣。 教学重点：感受作品的音韵美、意境美和情感美。? 教学难点：掌握融情入景、情景交融的手法。 二、说教法： 1、学情分析：职高一年级的学生。 2、教学方法：活动化教学法。 3、教学手段：多媒体手段辅助教学。 三、说学法： 朗读法、讨论法、点拨法。 四、说教学过程： 1、创设情境，诗画导入（约2分钟） 。 2、落实基础，整体感知（约8分钟） 。 3、确定角度，交流讨论 （约25分钟） 。 4、延伸拓展，评价提高 （约7分钟） 。 5、布置作业，结束教学 （约3分钟） 。 五、说板书设计： 　　　　　　　一　剪　梅 　　眼前之景　　　　　　　心中之情 　红藕香残玉簟秋 　　　独处的冷清寂寞 　花自飘零水自流 　　 离别的无奈 　　　 　　　　　　融情入景，情景交融 教师为主导，学生为主体。 * 说 课 鹿城职业技术学校 郦婷婷 六、说教学反思： 讲解完毕！ 谢谢！ 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 　　 李清照（1084－约1151），宋代著名女词人，号易安居士，宋代历城（今山东济南）人。早期生活优裕，金兵入侵后，流寓南方，其夫赵明诚病死后境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。其词工于造语，善于创意出新。后人有《漱玉词》辑本。 婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。 我们应该如何鉴赏诗歌？ 1、音韵美——结构特点。 2、意境美——意象解读。 3、情感美——字词理解。 诵读 结构特点：①本词为双调，每段四句， 每句四拍， 与七律相似，节奏整齐。 ②双数句分解为两小句，每 小句四字。? 诵读节奏： 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 单数句缓慢悠长，双数句轻快短促 红藕香残? ? ? 透露秋景的冷落、萧条。?如果能与丈夫一同划船该多好啊！(孤独)?猜想丈夫的信该到家了。(思念)?身处西楼，仿佛望月计算着丈夫回家的日子。(思念)? 上片：写女词人独居生活 思念（愁） 独上兰舟 云中锦书 月满西楼 花飘水流： 无计可消除： ? 一种、两处: 挥之不去，越来越浓，越来越重 移情于物、借景抒情——韶光易逝青春难再 直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。 ——?情之深、重！ 才下眉头、却上心头： 化无形为有形、由外到内、运动之速 } 揭示主旨（相思之愁） 下片：写女词人直抒胸臆表达相思? ————愁更愁 　　上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。 醉 花 阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 探讨李清照词风： 语言 感情 题材 清丽、含蓄 婉转、缠绵?较为狭窄 （多写个人遭遇、男女恋情等） *