Powerpoint中Flash动画的运用技巧.pdfVIP

第!! 卷 第! 期 周口师范学院学报 !* 年+ 月 ,-.) !! /-) ! 0-1234. -5 67-18-1 9:4;7:2 =-..:: ?42) !* @-A:2B-C3D 中E.47 动画的运用技巧 宋光辉 （周口师范学院教育科学系，河南 周口#’’ ） 摘F 要：就@-A:2B-C3D 中动画的应用方式与局限性及在@-A:2B-C3D 的演示窗口下正常运行E.47 格式的动画 文件GHE 的有关设置进行了讨论，给出了@-A:2B-C3D 中E.47 动画的正确设置技巧 关键词：@-A:2B-C3D ；E.47 ；动画 中图分类号： 9@+(F F 文献标识码：F IF F 文章编号：%’( % $ #(’（!* ）! $ J# $ + F F 在开发课件、制作电子教案的常用软件中，@-A:2B-C3D 无疑是最易于掌握的一种软件) 作为幻灯片类 型的开发软件，它能提供很好的幻灯片翻页功能，实现页页之间的灵活跳转，并且提供近百种标准的设计 模板及近千种的素材资源；操作界面与HC3K-A 的其他应用软件如H-2K 非常接近，不涉及程序的设计， 函数、变量的使用) 因此，对于一些没有程序设计经验的教师也能很快地运用它制作出有一定演示水平的 产品，特别是制作实用性很强的电子教案) 但使用@-A:2B-C3D 的教师常常觉得它所提供的动画功能不好， 表现手法比较简单，使得制作的产品形式上比较呆板、缺乏生气，不能满足特定需求) 而随着E.47 动画的 兴起与完善，平面矢量动画的制作相对容易，并且动画效果优良，非常适合表现各种物体的运动与变化) 如 能将E.47 动画有效、合理地导入@-A:2B-C3D ，会极大增加它制作的产品的感染力，丰富产品的表现力) 笔 者从事公共《现代教育技术》教学多年，由于在多媒体教室授课，加上教育技术本身的学科内容发展、变化 比较快，每次课都会利用@-A:2B-C3D 组织新的电子教案) 一般情况下，每次课的标题、文字内容、表格、图表 等，很容易通过@-A:2B-C3D 制作) 但是，电子教案中所涉及的特定要表现的动态变化、空间定向运动的内 容，则必须通过外来动画来表现) E.47 动画GHE 文件可以作为外部文件被@-A:2B-C3D 使用，但@-A:2B-C3D 本身没有E.47 的播放程序，因此，在@-A:2B-C3D 中加入E.47 动画需要一定的技巧性) 本文就@-A:2B-C3D 中动画的应用方式与局限性及E.47 动画在@-A:2B-C3D 中应用的有关设置加以分析) %F @-A:2B-C3D 中动画的应用方式与局限性 在E.47 动画出现之前，@-A:2B-C3D 实现动画效果通常有两种方式：（% ）利用对象的动作设置来实现 “动画”) 在@-A:2B-C3D 中，引入到幻灯片的文字、图形、图表等被作为对象来使用，每一个对象可以为其提 供多种形式的进入幻灯片时的方式，如飞入效果、照相效果、闪烁效果、打字机效果等) 严格意义上讲，它不 是“动画”，只是对引入幻灯片的各种对象施加的一些进入方式) 对于要表达一些特定教学运动效果的内 容来说，它所提供的“动画”效果是远远不够的，如表现一个物体的曲线运动，物体在运动过程中的形状变 化等) 如果对幻灯片中的对象，都使用一些系统提供的飞入效果，反而会画蛇添足，造成视觉上的混乱) 对 象进入方式上的“动画”设置只能作为一种适当的点缀) 当然也有一些比较成功的实例，如文献［% ］介绍了 利用对象的进入方式来制作在数学上应用的课件) （! ）插入外来文件中的影片来实现动画效果) 为了表达 特定动画要求的教学内容，在早期利用@-A:2B-C3D 制作的产品中，常采用插入外部文件的方式) 操作方法 为：在插入菜单中，选择影片和声音菜单项，在文件中的影片中选择一个视频动画文件，在@-A:2B-C3D 中， 可以引入的视频文件主要类型有LMC ，?B: ，E.; 等) 视频文件主要从+N 动画制作、录像资料采集、,=N 剪 辑等方式获得) 但无论是通过哪种方式得到的视频文件，一个致命的弱点就是占用太大的磁盘存储空间) 例如：在LMC 格式中，兼容性比较好的?C;2--5D ,CK:- %) ，对于压缩品质选择为(