国粹京剧教学设计.docVIP

附：《桦甸市“课题研究课”教学设计表》 桦甸市“课题研究课”教学设计 学 校 桦甸市临江小学 姓名 高云 性 别 女 研究课题 名称及目标 在综合实践活动中培养学生综合能力。 我确立的子课题名称为——模拟体验式教育让品德与社会课重视对学生综合实践能力的培养 研究目标： 1、拓展体验学习活动的内容、时间、空间、采取灵活多样的形式，加强社会实践，搞活体验学习活动。 2、在教学过程中开展个性化的体验活动 3、善于运用各种切实有效的方法，在体验式学习中增强自我教育的能力。 本课课题 名 称 国粹——京剧 年级 五年 学科 品德与社会 本课研 究 内容及目的 针对综合实践能力的培养应该是一个由近到远，由浅到深，由感性到理性认识的过程，这一方面应该在学生的实践活动中得到体现和发展。 1、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力；发现问题、分析问题解决问题的能力。 2、通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学 内容 及 过程 （体现 研究 内容 效果） 活动目标： 1、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力；发现问题、分析问题解决问题的能力。 2、通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 活动重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 活动难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓 。 活动准备：PowerPoint、京剧Flash、歌曲说唱脸谱 课时：按本课的实际特点，我把本课分为三个课时， 第一课时：国粹——京剧 第二课时：国粹——书画艺术 第三课时：国粹——中医 我所讲授的新课是小学五年级第三单元《独具魅力的中国文化》中的第三课《我们的国粹》的第二课时：感受国粹。 活动过程： （一）导入了解： 出示京剧的影音文件《天女散花》 1、在讲新课之前欣赏一段表演，这是什么戏曲表演？你是怎么判断出来的？ 学生回答、师记录 看来同学们对京剧有一些了解，其实，京剧是我们的国粹，那么“国”字大家都能理解，什么是“粹”？“粹”：精华，也就是国之精华，是指华夏民放的传统文化，最具有代表性和最富有独特内含的深受许多时代人们欢迎的文化遗产。 板书课题：国粹——京剧 2、目标出示： 本课我们对京剧的起源、角色行当、表演手段及方法、脸谱艺术等来做更详细的了解，从而更深刻的来领略京剧的独特魅力。 板书：角色行当、脸谱等等 （二）教学活动 1、请同学们认真欣赏、仔细的观察一段京剧花絮，结合你以前对京剧的了解，你发现和我们生活中的人有什么不同？ 生：视觉赏析 2、京剧的起源和发展 中国京剧是中国的国粹，已有200年的历史，历史上曾对京剧有：皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏，国剧的称谓，京剧是综合性的表演艺术。 3、京剧表演手段？ 学生回答：略 京剧的表演形式很有特色，它既不同于歌剧又不同于舞剧，更不同于话剧。表现为“五功五法” 京剧的表演手段即 唱—歌唱 念—念白 五功 做—表演 打—武打 舞—舞蹈 手——手势 五法 眼——眼神 身——身段 法——这几种技术的规格方法 步——台步 4、同学们京剧中的角色行当有哪些？ 学生回答：略 生——男性正面角色 学生回答：老生、小生、娃娃生----- 旦——女性正面角色 学生回答：青衣、老旦、花旦---- 四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生 净——是性恪鲜明的男性配角 丑 ——是幽默、滑稽或反面角色 师再次追问： 4、“旦”这个行当可以分为哪些人物形象？ 学生回答：老旦——老太太，年龄比较大一点的 青衣——未婚女性，以唱为主 花旦——丫鬟一类，以说为主唱为辅----- 在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱，京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。 过渡：出示示范脸谱 5、同学们这是什么？ 6、你了解脸谱吗？谁能说一说你所了解和知识？例如：色彩、