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* * －说课设计 教材分析 教法说明 学法指导 教学过程 评价分析 一、教材分析： １、教材的地位及课文特点 ２、教学目标 ３、重点、难点 ４、教材处理 ２、教学目标： 知识与能力目标: 学会筛选信息的能力,培养 丰富的联想和想象能力及运 用托物言志的技法。 过程和方法　　：在自主合作中培养学生 　　　　　　　　的甄别能力和创造力。 情感态度价值观：培养学生与困境作斗争 　　　　　　　　的精神。 ３、重点、难点： 重点：把握作者的情感倾向。 难点：对富有深意的句子的　　　理解。 4、教材处理： 通过诗句交流，画面观赏来激发学生对雪的热爱，然后引导学生在快速阅读中感知文本。在三边的活动实践中，我在学生熟读课文的基础上提出创意设想，关注学生的个性差异，让全体学生在活动中充分施展自己的才能。 二、教法说明： 情境设置法、合作探究法、引导发现法。以上是依据新课标理念与我所教的学生的实际情况来设计的。体现以学生为主体，教师作为组织者，引导者和合作者。通过教师引导学生设置情境，提炼信息，参与活动设计。培养了学生在参与教学活动中主动获取知识和实践能力。 三、学法指导： 1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 3、探究法：在探究中张扬学生的个性，培养学生的创造力。 四、教学过程： （一）、创设情境，激情导入：交流收集的有关对雪描写的语句和片断，选出五句并制成知识卡片。电脑展示雪的几幅画面，同时播放《我爱你，塞北的雪》，在看与听的过程中，让人联想到那洁白无瑕、轻盈飘逸,温润如玉的雪花和雪后粉妆玉砌的景象，喷薄出激越澎湃的力量 ，这样导入从感官上吸引学生,开启学生的形象思维。 （二）、整体感知，整理信息： １、个人默读课文后回答：全文写了哪两处的雪？ ２、用跳跃式阅读的方法，小组合作快速找出能抓住描绘雪的两种特征的词，由定位的小组成员来回答。 ３、男女生对读，读出不同情韵。 归纳：南方的雪和朔方的雪。 归纳：南方的雪：滋润美艳。 北方的雪：孤独升腾。 （三）、品析文本，体验成功： 1、如果你是一位编导，你喜欢作者写的哪幅画面？如把你喜欢的这幅画面改编成电视散文，请配音乐，布置背景、构思镜头，进行交流，评选出最佳编导。 2、作者更钟爱什么地方的雪？试从文章中找出依据。 3、设疑探究：题目是《作者对江南的雪和朔方的雪的态度是对立的吗？》