精品课件 学校体育的历史沿革与思想演变.ppt

第一章 学校体育的 历史沿革与思想演变 第一节 学校体育思想的形成和发展 一、现代体育思想的形成与体育的教育化（14~18世纪） 广义的“体育”：与人体发展有关的身体活动 狭义的“体育”：专指学校体育。 “现代体育”既有广义的体育含义，又有狭义的学校体育含义，它是两者整合的概念。 第一节 学校体育思想的形成和发展 1、动因：人类对神的抨击，对人的赞美，以及人对自身现实价值的认可。 2、重大事件：（1）文艺复兴 （2）宗教改革运动 3、代表人物及其主要思想 （1）?维多利亚（意） （2）马丁·路德（德）： （3）??洛克（英）：教育家 （4）维多里诺及其“快乐之家” 4、特点 学校体育具有强烈的人文主义色彩，体育活动的人文教化作用比身体健康更为重要。 第一节 学校体育思想的形成和发展 二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化 （一）学校体育思想的发展与学校体育的课程化 （18世纪中期-19世纪前期） （二）体育和学校体育的科学化 （19世纪中后期） 第一节 学校体育思想的形成和发展 （一）学校体育思想的发展与学校体育的课程化（18世纪中期-19世纪前期） 1、动因 ：科学的理性与科学的方法 2、重大事件：启蒙运动 3、代表人物及其主要思想： （1）夸美纽斯（捷克）：“现代学校体育之父” （2）?卢梭（法）：思想家 （3）??巴塞多(德)：教育实践家 （4）??古茨姆茨（德）：教育家、“德国近代体育之父” （5）??裴斯泰洛齐（瑞士）：教育家 4、特点： 体育课程采用了课程化的形式和班级、年级授课的方式，学校体育能大规模的培养劳动者，体育作为学校课程体系的重要组成部分而确立下来。 第一节 学校体育思想的形成和发展 （二）体育和学校体育的科学化（19世纪中后期） 1、动因：科技的发展和学校体育的课程化 2、重大事件：科技革命、工业革命 3、代表人物及其主要思想：斯宾塞（英） 4、特点：对人体及人体运动本质的科学认识，促使学校体育的科学化进程，而专门培养体育师资的体育师范学校的出现则是学校体育科学化的最显著标志。 第一节 学校体育思想的形成和发展 三、20世纪学校体育思想的发展 以奥地利高尔霍夫尔为代表的自然体育学派，受杜威儿童中心教育思想影响的赫塞林顿、威廉姆斯等人为代表的美国“新体育”运动，对20世纪的学校体育产生了广泛的影响。 （一）20世纪前期的学校体育思想 （二）20世纪中期的学校体育思想 第二节 我国学校体育思想的形成和发展 一、西方体育和体育教育思想的早期传播 （1840 年~1919年间体育思想） 1、 主要事件： （1）??洋务运动 （2） 维新运动 2 、主要人物： （1）?严复：《原强》 （2）康有为：《大同书》 3 、主要学校体育思想：军国民学校体育思想 4、中国学校体育制度确立：《奏定学堂章程》 第二节 我国学校体育思想的形成和发展 二、自然体育学说的传入及其影响 （1919年~1949年间的学校体育思想） （一）重要事件：“五四”运动 （二）主要思想：自然主义学校体育思想 第二节 我国学校体育思想的形成和发展 三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响 （1949年~1979年间的学校体育思想） （一）重要事件：新中国成立 （二） 主要思想：前苏联的学校体育思想 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势 早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强， “增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的。20世纪中期以来，人类社会从工业社会进入信息社会，更使学校体育正经历着历史性的变革。 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势 一、社会转型与教育改革 人类社会由工业社会进入知识经济社会后，教育更加强调培养具有广泛适应能力的、同时具备动手和动脑能力的复合型人才。实现个人全面发展的作用，教育不再单纯被看作是一种手段。 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势 二、终身教育与学校体育的发展 二战后，科技革命和教育革命浪潮对学校体育产生了巨大的影响。各国一度非常注重发展竞技运动和体力教育，注重对运动技术结构和规律的研究。1978年，教科文组织宣布“体育运动整个教育体系的重要组成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素。