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126 教育科学 科20蔫1聿囊5蓄万Lo年第期付L 软件设计课程考核模式探索 许春艳，于艳华，吴艳平 (长春职业技术学院，吉林长春130033) 摘要根据长春职业技术学院软件技术专业软件设计课程为例，提出在软件设计课程中采用“学习过程”加“作品答辩”的考核模式。 并阐述r此考核模式在实施中的步骤、注意事项及实施效果等。 关键诃软件设计；课程考核模式；学习过程；作品答辩 中国分类号G642文献标识码A 文章编号1673—9671-(2010)031--0126--01 软件设计课程是软件专业的专业必修课，也是软件开发的第一环 以取得更好的工程设计实践的训练效果。同时由于受到时间、开发环境 节，在实践中起到很重要的作用。软件的设计、开发、实施、测试人员 及条件等限制，命题应从实际出发，课题的规模大小及难易程度要适 都需对软件设计知识有一定了解。因此，本门课程是软件技术专业的重 中。课题也要具有一定的复杂度，通过项目激发学生的积极性与创造 点课程之一。对于本门课程的考核模式，在各校方法不一，本文以我校 性，努力完成实践任务，才能达到综合应用所学知识的目的。 的实践经验人手，论证了“学习过程”加“作品答辩”的考核模式。 2．3明确设计文档的撰写规范 1 “学习过程”加“作品答辩”考核模式的提出 软件公司在软件设计阶段完成后需要提交软件设计报告文档。因 考试是教育测验的主要形式或手段。不仅具有检测、鉴定和评价功 此，在教学中要训练学生编写进行设计文档的编写，同时也训练学生养 能，而且具有教育教学的导向、反馈和激励功能。同时，考试也是促进 成严谨的作风和科学的学习态度。通过撰写软件设计报告，不仅能对设 学生全面发展，提高其素质的有效手段。对学生来说．通过考试调动学 计过程有个全面的总结，而且还能够把实践内容提升到理论高度。教师 生学习数学的积极性和兴趣，促进能力的培养，使学生由知识的被动接 要为学生提供以下资料： 受者成为主动参与者及积极探索者，实现对知识由“学会”转变成“会 1)软件设计文档撰写模板(包括可行性研究报告、软件需求说明 学”、进而“会用”。对教师来说，是检查教学效果、因材施教的重要 书、概要设计说明书、详细设计说明书、数据库设计说明书)； 手段，促使教师在进行数学教学的同时，坚持“以人为本”，培养学生 2)PPr编写规范； 应用数学知识解决实际问题的能力。新的考试模式要有良好的可操作 3)作品及答辩评分标准； 性。考试内容要科学合理。考武方法要便于组织实施，具有实践意义。 4)组内任务分配评分表。 要考查学生的学习状况，督促和引导学生学习。巩阎所学知识，但不能 2．4验收评定成绩 “一卷定终生”。学习的过程更能反映学生的发展变化和进步的程度， 作品完成后各小组需提交以下材料：设计文档、答辩用PPT、小组 因此既要蘑视“结果”，也要重视“过程”，要培养学生发现、探索问 内_丁作任务分配评分表。在表中，由组长列出作品中的主要技术及关键 题的能力和创新意识，所以要运用多种评价方式。另外，学生考试成绩 模块。并沣明各模块的负贵人、参与人。并根据工作量，为小组成员确 的好坏，关键在于教学水平的高低，对学生学习结果的评价、检查， 定得分(此得分供教师提问时参考)。 也是反映教师的教学效果的重要手段。考试的目的是对教师的“教”与 以小组为t靼位进行作品的展示并接受答辩。用PPT的形式进行作品 学生的“学”的双向检测。建立新的数学考试模式遵循的原则要体现全 设计结果的展示，教师给出作品设计得分，同时根据每位学生的工作量 面性、科学性、多功能、灵活性，突出专业能力和方法能力双向考核。 及答辩情况给出个人得分。相加得到设计得分。 如果考试功能存在误区，考试内容难易搭配不合理，缺乏对学生各种能