【新课标初中物理学前状况调查报告】.doc

新课标初中物理学前状况 调查报告 摘要 针对所承担市教育科学规划办课题《让初中物理回归生活--在教学中建构联系生活的数-理思想的研究》的特殊研究变量，作者与课题组成员研究、编制了“初中物理调查问卷问卷物理1．引言： [1] [2]，决定采用平行结构量表调查统计学生的初中物理学前状况，检验因子选取的科学性。同时，调查结果可以作为课题研究的初始数据，尝试在研究效果的评估方面对学生在物理学习中养成的联系生活的能力、科学思想等抽象的教学效果进行测评。 《新课标》的变革对基础教育产生了深刻的影响，尤其是不同学段的学生认知结构如何变化是一个完全未知的领域。八年级是物理学习的初始年级，但却不是学生学习科学知识的起点，教师要想以学生为本，从学情出发，落实新课标要求，提高课题研究的科学性，就必须进行学生学习情况的调查研究，以提供有针对性的依据。 为了搞好天津市教育科学“十一五”规划课题的研究，了解学生初中物理学前状况，为教师进行具体的教学研究提供更有力的实践依据，我们与课题组其他成员一起研究、编制了“初中物理调查问卷问卷问卷[4]。为了更好地达到此次研究目的，同时在操作上更简便快捷，课题组选编了一份“初中物理调查问卷 (1)内部一致性系数Alpha = 0.8539，每道题的信度均介于0.8660.842之间，总体信度较理想。此外，问卷中的第24题是让学生自评自己上物理课的感觉，这会直接对学生的学习状况产生影响，两者之间有较密切的关系，这一假设在理论上是成立的。因此这二者之间的相关可以作为问卷效度的一个参照指标。通过检验得出问卷总分与第24题得分之间的相关系数为0.725(P0.01)这也可以证实问卷有好的效度。(详见附件1：《初中物理学习状况调查问卷》数据分析表) (2)问卷采用李克特五点量表(Likert Scale)，便于对封闭问题定量分析[]。 (3)学前状况的选择：该问卷共25项，可分为物理学习兴趣：由6道题目构成。物理知识与技能：由6道题目构成。数理方法与能力：由5道题目构成。数理思想与科学品质：由7道题目构成。(详见附件：《初中物理学习状况调查问卷》附件：) 2．3．调查方法 培训调查教师，采用统一指导语，统一调查时间。采用频数分析，相关分析，独立样本t检验，因子分析等进行统计分析[7]，由SPSS 13.0软件系统计算完成。 3．调查结果 3．1．同一区不同学校的学前状况比较 学校分市直属重点校、区属市重点校两个层次。因子标准差分析表明不同类型学校的学生在量表总分上无显著差异。 独立样本T 检验的结果，发现在4，6，7，9，12，13，14，24，25等9个变量上两个班的学生存在显著差异，其余题目无显著差异。 表2 差异显著题目得分情况 (?X±SD) 量表 题号 实验班 对照班 4 2.80±1.32 2.21±1.50 6 3.44±0.87 3.70±0.53 7 1.97±1.20 2.76±1.29 9 1.81±1.29 1.24±1.22 12 1.96±1.35 2.39±1.21 13 2.28±1.11 1.91±1.15 14 3.11±0.88 2.79±0.89 24 2.90±0.90 2.52±1.22 25 2.37±1.39 3.06±0.74 但这些题目分布在七个因子中，得分情况实验班与对照班互有高低，每个因子的整体得分情况无显著差异。 表3 各分量表的得分情况 (?X±SD) 学习兴趣 2.838±1.025 2.813±0.952 2.825 知识与技能 2.920±1.097 2.868±1.022 2.898 数理方法与能力 2.547±1.123 2.565±1.053 2.554 数理思想与科学品质 2.293±1.164 2.259±1.011 2.279 总体 2.634 2.612 2.625 虽然各个因子的平均分接近，但分析表3的标准差值，实验班普遍略高于对照班，说明实验班的离散度略大。 从问卷25道题目的整体情况看，P＜0.05在设计问卷时研究假设因子分析可以验证假设是成立。 公因子与各分量表对应情况 分量表 ①物理学习兴趣 ②物理知识与技能 ③物理方法与能力 ④物理思想与科学品质 相应的 公因子 公因子3 公因子5 公因子2 公因子4 公因子6 公因子1 公因子群变量与公共因子有高度关联是可以进行研究的得分情况在设计问卷时 实际得分情况却是学习兴趣知识与技能 市直属重点校与区属市重点校在招生分数上应该存在显著差异，但该分数由语文、数学、外语三部分组成，与物理学习的基础状况不直接相关。频数分析表明实验班与对照班的学生在不同题目上各有千秋，在各分量表得分和量表总分上无显著差异。市直属重点校在平均分上无明显优