力在哪里教学设计.docVIP

《力在哪里》教学设计 教材分析： 《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是本单元的起始课，着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的研究打好基础。力是无形的，对于四年级的学生来说有些抽象，根据学生的实际情况和对教材编写意图的分析。按照大纲要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下： 教学方法： 我设计这节课主导思想是让学生通过主动探索来获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解并感受力的存在，体会力对物体运动的影响，认识力的大小和方向。根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，营造互动教学的气氛。 教学目标： （一）过程与方法： ??? 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 3、会使用弹簧秤测量力的大小。 （二）知识与技能： ??? 1、知道力的普遍存在。 ??? 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 （三）情感、态度与价值观： 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重难点： 1．认识力有大小和方向。 2．体验力的普遍存在 教学准备： 橡皮筋、气球、乒乓球、橡皮泥、课件。 教学过程： ?（一）激趣导入 1、播放音乐《春天在哪里》，学生跟着唱，同学们的歌声真动听。请大家告诉我：你的科学书在在哪里？文具盒在哪里？老师在哪里？……点击播放《春天在哪里》 2、揭题：今天我们来学习《力在哪里》（点击出示课件） 3、你能用动作告诉大家“力在哪里”吗？(约一分钟让学生充分展示“力在我身上”) ?（二）引导学生自主探究 1、感受力的存在 （1）下面请同学们想一想、找一找、做一做、体验一下力在哪里？可以和同桌的同学小声的交流，也可以使用桌上的实验材料。 （2）学生按小组开展研究，教师巡回倾听学生的想法。 （3）交流：你找到力了吗？ 请学生带着材料到前面给大家介绍自己所找到的力，并请学生给这种力起个名字。点击播放视频课件 （4）看来，在我们周围到处有力的存在。老师为大家准备了一些图片，仔细观察，看看这里面有没有力的存在？ 出示图片1：姚明灌篮。点击显示图片 认识他是谁吗？（学生回答）大名鼎鼎的姚明，中国人的骄傲。这里有力的存在吗？ 出示图片2：举重 点击显示图片 是什么使杠铃举过头顶的？ 出示图片3：射箭 点击显示图片 这里有力的存在吗？ 出示图片4：帆船前进 点击显示图片 这里有力吗？ 在我们身边到处有力，可以用一个词来形容。（板书：无处不在） 2、认识力对物体运动有影响 （1）请大家再看大屏幕，老师要为大家隆重介绍一位了不起的人物。（点击显示丁俊晖打台球的图片）认识他吗？他叫丁俊晖，是我们国家的台球神童，可厉害了，他让球停在哪，球就停在哪，他让求拐弯球就拐弯，他让球进哪个洞，球就进哪个洞。丁俊晖打台球的时候有力的存在吗？你们想不想也打一次台球？（生答：想） （2）（出示弹子）我们就利用这小弹子来代替台球，用手来代替台球棍，看大屏幕上的要求去做。 出示要求：点击显示 ①让静止的弹子动起来 ②让运动的弹子滚动得更快一些或让它停下来 ③让弹子拐弯 （一步步出示，留给学生思考的时间，提醒学生注意不要让弹子滚得到处都是） （小组派人领取2个弹子，分组进行实验，约4分钟结束） 汇报活动过程，要求：汇报的时候尽量不重复，看哪个小组方法特别？ 学生汇报并上展示台演示。 （3）小结：同学们的方法很独特。我们发现，力对弹子运动有什么影响呢？（板书：改变物体运动快慢和方向） 3、认识力对物体形状有影响 （1）出示橡皮泥，让学生说说橡皮泥的形状。 （2）比赛：给学生两分钟时间，用橡皮泥捏一个自己最满意的作品。（发材料，计时比赛） （3）展示自己的作品。 （4）橡皮泥的什么发生了变化？又是什么使橡皮泥发生变化了呢？（板书：力改变物体形状） （5）你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？ 4、认识力有大小和方向。 （1）下面我们来做一个扳手腕的游戏，介绍游戏规则。 汇报游戏情况，说说在扳手腕的时候，感觉到力的存在了吗？ （2）为什么有的同学赢了？有的同学输了？（板书：力有大小） （3）怎么样精确地测量力的大小呢？出示并介绍弹簧秤，学生自学弹簧秤的使用方法。 （4）出示课件，学生仔细观察课件，找出课件中有哪些力及它们的特点。（引导学生体会并说出力的方