【教学技能提升训练】.ppt

教学技能提升训练 这里所说的教学技能系指教学工作技能和教学研究技能。教学工作技能包括课程开发技能、教学设计技能、现代教育技术应用技能、课堂教学技能；教学研究技能包括说课、听课、评课技能和教学评价与反思技能。 一、课程开发技能 1、新课程资源观的基本理念 （1）教材不是唯一的课程资源 （2）教师自身是重要的课程资源 （3）学生也是重要的课程资源 ①学生的生活经验； ②学生的兴趣； ③学生的思维差异； ④学生的错误。 2、课程开发的途径与方法 （1）物质资源的开发与利用； ①教材的再度开发； ②网络资源与现代教育设备及技术的体验与应用； ③走进社区资源。 （2）人力资源的开发与利用 ①学生主动学习并以此建构自己的知识结构和人格品质； ②教师主动学习并以此建构自己的知识结构和人格品质； ③教师和学生的互动不断生成瞬时性的、不可重复性的课程资源。 （3）人文、活动资源的开发与利用 ①重视校园文化的影响力； ②营造和谐融洽的教学氛围； ③挖掘各种活动的教育意义。 二、教学设计技能 教学设计包括如何备课、如何设计和批改作业、如何评价学生的学业等。这里主要讲讲备课中教学目标的确定和陈述。 1、教学目标的确定 新课程提出三维教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三维目标并不是平行关系。一般来说，教师在确定教学目标时应该根据学生实际和教学内容，把重点放在教学的知识目标和能力目标上，而在知识目标上，不仅要重视事实性目标，更要重视方法性目标。 （1）知识目标中按照布鲁姆教学目标分类学理论细化为六级目标： A、识记（知道，了解，记忆，再现） Ｂ、理解（解释，转换，概括，推断） Ｃ、应用（解题，实验，计算，表达） Ｄ、分析（分解，区别，联系，结构） Ｅ、综合（组合，抽象，归纳，建构） Ｆ、评价（欣赏，鉴别，判断，评论） （２）能力目标参照加涅理论细化为六级目标： 思维能力（思考，想象，抽象，概括） 分析能力（比较，分解，推导，归纳） 综合能力（联系，迁移，总结，构建） 计算能力（数表，图像，方程，演算） 信息能力（收集，提取，处理，应用） 动作技能（模仿，操作，描述，语言） （３）过程与方法，是指在认知中的过程与方法，在科学探究中的过程与方法，在人际交往中的过程与方法等。 过程设计关键词：观察，体验，参与，讨论，交流，阅读，实验，研究，思考，记录，欣赏，等等。 方法设计关键词：思维方法，分析方法，研究方法，计算方法，复习方法，总结方法，学科特色方法，等等。 （４）情感态度与价值观 充分利用教材中的德育题材和相关要素，有机地对学生进行思想和道德教育； 深入分析教学内容中蕴含的“学科文化，培养学生的人文精神； 在教学过程中，向学生介绍所学知识的发现过程，知识的应用价值，科学方法，科学精神，科学道德，引导学生树立正确的价值观；培养学生正确的学习方向，严谨的学习态度，健康的心理情感，顽强的学习意志，优良的学习品质，良好的学习习惯。 2、教学目标的陈述 教学目标的陈述必须明确、具体，行为主体应是学生或学习结果，而不是教师或讲授内容； 行为动词尽量可评估，避免抽象含糊；必要时，可附上产生结果的行为条件。目标表述的是基本的共同可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。 例如，教学目标“掌握价值规律”，这并不明确。如果用目标的行为陈述方式表述为“学生能够独立、正确地分析在给定材料中价格是怎样在随供求关系的变化而波动的”，这就比较明确了。在这里，“独立地”、“给定材料”是条件；“分析”是行为；“价格是怎样在随供求关系的变化而波动的”是内容；“正确地”是程度。 三、现代教育技术应用技能 从教育发展史来看，教学媒体经历了四个发展阶段：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段和电子传播媒体阶段。前三个阶段可称传统教学媒体阶段，电子传播媒体阶段就是现代教学媒体阶段。 1、教学媒体的选择 （1）依据教学目标 （2）依据教学内容 （3）依据教学对象 （4）依据教学条件 2、教学媒体的运用