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怎样写教学设计 （一） 陵水县教研室 黎丽萍 一.教学设计的基本要素 教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼与学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”的问题，那么现今教师应关注首先是“教什么” 问题。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 教学目标 教学设计中对教学设计的阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体是显然应该是教师和学生。 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程教学目标，他与传统课堂教学只是关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。 体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此，在教学目标的描述中，要把知识技能的能力、情感态度等方面考虑到。 教学策略制定 所谓教学策略： 就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方法，步骤、媒体和组织形式等教学措施，构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要制定出向学生提供教学信息，引导其活动的最佳方式、方法和步骤： 教学步骤 1）教学组织形式 2）教学方法 3）学法指导 4）教学媒体。特别要指出的是，板书作为传统的，常规的媒体在我们的教学中还是应该有一席之地，而且还是占有相当大的比重，所以，在设计媒体时，千万别忽视了对板书的设计。 教学过程 众所周知，现代教学系统内教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程（简称教学过程）。 教学过程是课堂教学设计的核心。教学目标，教学任务，教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将是在教学过程中体现，那么怎么样在新课程理念下，把诸多因素很好地组合，是教学设计的一大难题。 教学过程的五步教学法 1.导入新课 2.教授新课 3.操练新课 4.巩固新课 5.布置作业 教学设计的自我评价 新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有不同之处在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理解地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高。只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。 二.教学设计书写 书写内容及步骤 1、教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路（突出新课程特点） 2、教学分析：包括教学内容的分析和学情分析 3、教学目标：体现三维目标 4、重点难点设计 5、教学策略与手段（或学法指导）：选用的教学方法、教学手段、媒体 6、教学过程及设计说明： 7、教学反思、评价 教案的必写内容 1.教学目标 2.教学用具 3.教学过程 4.板书 教案的全部内容 1.课题（说明本课名称） 2.教学目标（说明本课要完成的教学任务） 3.课型（说明属于新课还是复习课） 4.课时 5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 6.教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点） 7.教具（说明辅助教学手段，使用的工具） 8.教学过程（说明教学进行的内容、方法步骤） 9作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 10.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 书写说明 教学设计的书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，勾出风采。 书写形式可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。 三教学设计与教案的区别 教案-----从关注具体的教材教法的研究 设计-----转变为关注以促进学生学习的有效性的教学策略研究 1，脉络要“准” 2，目标要“明” 3，立意要“新” 4，构思要“巧” 5，方法要“活” 6，练习要“精” 总结 教学设计＝教案＋设计意图 * * 1、教学任务及对象 2、教学目标 3、教学策略 4、教学过程 5、教学评价